第2单元 5《黄河颂》课件PPT

黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。5 黄河颂1.了解作者及写作背景；反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句。3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学习目标光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。走近作者必备知识本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。创作背景必备知识山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ） diānpīpòlánzhuówǎnpíngbǔpéng pàixiè qū必记字词字音字形曲强屏澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。必记字词词义理解朗读诗歌，注意节奏和重音。思考：诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 1.划分诗歌层次。2.勾画诗人歌颂黄河的词句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文第二部分（2）：朗诵词。赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的伟大而又坚强的民族精神，点明了“歌颂黄河”的主题。歌词。描写了黄河气势磅礴的图景，歌颂了黄河及其所代表的中华民族的伟大精神，并激励中华儿女学习黄河精神。第一部分（1）：划分层次初读课文“颂”字是关键。表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？自主探究初读课文① 点出黄河精神：伟大坚强。为全诗奠定了豪壮的感情基调。② 引出下文的颂歌。1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起了什么作用？分析讨论精读课文“望 ”字统领。作者为我们描绘了一个波涛汹涌、气势磅礴的黄河奔流图。2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？3.从“望黄河”部分中选出两三处词句自己做批注。提示：批注就是阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写，“掀起”“万丈”表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势。浊流宛转，结成九曲连环；全景式描写，“九曲连环”表现了黄河蜿蜒曲折的特点。从昆仑山下奔向黄海之边；纵向描写黄河的流向。“奔”字突出了黄河汹涌的气势。把中原大地劈成南北两面。横向描写黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分“颂黄河”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美。4.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族。5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?  把黄河的无数支流比作“铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。6.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?  作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。7.请结合时代背景，分析作者借歌颂黄河表达了什么感情?  诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。课堂小结课文主旨1.修辞得体，节奏鲜明诗歌运用呼告、反复、比喻等修辞手法，描绘了黄河气势磅礴的图景，歌颂了黄河的伟大精神，赞美了中华儿女一往无前的勇气。诗歌以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致，韵律自然和谐，节奏鲜明。课堂小结写作特色2.感情强烈，风格豪迈作者在诗歌中直抒胸臆，例如“你是中华民族的摇篮！”“你是伟大坚强”，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。同时，诗人还以豪迈的语言，展现了一幅波澜壮阔、气势磅礴的图画。如“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，写出了黄河的宏伟气势。朗诵词歌词望黄河近镜头特写——波涛汹涌纵向描写——源远流长俯瞰式描写——蜿蜒曲折横向描写——贯穿中原颂黄河民族摇篮民族屏障学黄河——伟大坚强精神象征奋斗的精神不屈的意志黄河颂板书设计课堂小结积累拓展白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣古诗词中的黄河大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华儿女）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。教材课后习题二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。直接抒情：闻一多的《太阳吟》间接抒情：郭沫若的《天上的街市》三、作批注是非常好的读书方法。 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。赞黄河男生领诵颂黄河望黄河学黄河女生领诵男女分组诵读男女齐诵朗诵设计示例：五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。黄河之水天上来（节选）光未然黄河之水天上来，排山倒海，汹涌澎湃，奔腾叫啸，使人肝胆破裂！它是中国的大动脉，在它的周身，奔流着民族的热血。红日高照，水上金光迸裂。月出东山，河面银光似雪。它震动着，跳跃着，像一条飞龙，日行千里，注入浩浩的东海。虎口龙门，摆成天上的奇阵;人，不敢在它的身边挨近;就是毒龙，也不敢在水底存身。……