人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课文配套课件ppt

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课文配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了材料用具，目的要求，暗处理，漂洗滴碘液，分析结果得出结论，P117讨论，答形成对照实验，答淀粉等内容，欢迎下载使用。

通过本节学习，你将知道：光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
P116：图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的气息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？
答：间接为蛙提供了食物来源，蛙主要吃虫子，而虫子主要以绿色植物为食。
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵
一、绿叶在光下制造有机物
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
让叶片内原有的淀粉耗尽或运走
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，这样就形成了一组对照实验。（设置对照，变量为光）
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿素。将叶片放在酒精中脱色，是为了去除叶绿素对实验现象的干扰，以便更好地观察实验现象。
酒精只能隔水加热，不能直接加热，否则将发生危险！
取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。
把叶片上的物质，如酒精、叶绿素等漂洗掉，以免干扰实验。
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
用清水冲掉碘液，是为了避免碘液颜色影响观察。
见光部分→呈现____色。 （产生了_______）
遮光部分→呈现______色（不变蓝）（没有产生_______）
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性。这说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。
见光部分产生了淀粉，被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
结论：1.绿叶在光下制造的有机物主在是淀粉2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？2.为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？
答：让叶片中原有的淀粉运走或耗尽。
3、绿色植物制造的有机物是什么？
4、为什么向叶片滴加碘液？
答：是因为淀粉遇碘可变成蓝色，所以，可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
P118：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
二、有机物用来构建植物体P118
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物
观看视频：《植物的光合作用》
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
目的要求材料用具方法步骤结论
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
7.判断题（1）仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用。（ ）（2）有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。（ ）（3）绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取。 （ ）（4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用。（ ）（5）新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜。（ ）（6）植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了。（ ）
我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
探究实验：叶绿素是在光下形成的