四年级数学下册新课标核心素养教案 第三单元第2课时加法结合律

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课时教学设计课题加法结合律授课时间：课型：新授课课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。②知识与技能：在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法结合律。③思维与表达：使学生经历解决实际问题的过程，体验演绎推理、归纳之间的学习方法。④交流与反思：能够应用所学的数学定律解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用，提升学生的数感和浅谈学数学，用数学的兴趣。学习重点难点：重点：发现并掌握加法结合律。难点：由具体上升到抽象，概括出加法结合律。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：情景导入1.观察主题图，发现数学信息2.揭示课题：加法交换律教师活动：1、出示教材第18页情境图。2、获取信息。从中你知道了哪些数学信息？ 3、师小结信息，引出课题：加法结合律。 学生活动：观察主题图，发现数学信息。指名学生口答，全班集体交流活动意图：通过情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活紧密联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学，感受大数与实际生活紧密相关。环节二：探索加法交换律1.小组交流探究新知。2.练习。3.课堂小结。教师活动：1、课件出示教材第18页例2情境图。 师：提出问题：要求“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎样列式？ 学生独立列式，指名汇报。 汇报预设： 方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”： (88+104)+96 =192+96 =288（千米） 方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米”： 88+(104+96) =88+200 =288（千米） 如何把这两道算式写成一道等式？2、算一算，下面的○里能填上等号吗？ (45+25)+13○45+(25+13) (36+18)+22○36+(18+22) 小组讨论。先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组里说说你有什么发现。 师小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。3、如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以怎样用字母来表示这个规律呢？ （a+b）+c=a+(b+c) 教师指出：这就是加法结合律。4、初步应用。 在横线上填上合适的数。(45+36)+64=45+(36+ )(560+ )+ =560+(140+70)(360+ )+108=360+(92+ )(57+c)+d=57+( + )5、课堂小结。通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：学习了加法结合律，并知道了如何用符号和字母来表示发现的规律。 学生活动：1.学生独立列式解决。小组交流再汇报 3. 学生独立列式：(88+104)+96=88+(104+96)4.小组交流自己的发现：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，它们的和不变。 5.学生独立解决并汇报。活动意图：提升学生的分析问题、解决问题的能力；提高学生将已有知识会迁移应用的能力。5.作业设计基础性作业：1、数学书练习五第1、4题。2、练习册。提升性作业: 运用加法运算定律自主练习5道计算6.板书设计 加法结合律 例2：李叔叔三天一共骑了多少千米？ (88+104) +96 88+(104+96) =192+96 =88+200 =288(千米) =288(千米) (88+104)+96=88+(104+96) （a+b）+c=a+(b+c) 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：