小学人教版加法运算定律教学设计及反思

这是一份小学人教版加法运算定律教学设计及反思，共4页。教案主要包含了第9题等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计
课题
加法运算定律及减法性质的练习
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：培养根据具体情境和情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
②知识与技能：完成加法运算定律及减法性质的练习，加深对所学知识的理解和掌握。
③思维与表达：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
④交流与反思：能够应用所学的数学定律解决生活中的问题，会用数学的眼光观察、探寻规律，评价、反思、总结自我的学习效果。感受数学在日常生活中的应用，提升学生的数感和浅谈学数学，用数学的兴趣。
学习重点难点：重点：能熟练运用运算定律进行简便运算。
难点：运用所学知识解决实际问题。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：基础练习
1.导入新授。
2.基本练习。
教师活动：
（一）导入新授
师：前面几节课我们学习了加法的运算定律及减法的有关简便计算，今天这节课主要运用所学的知识进行相应的练习。
引出本节课练习内容，板书课题：练习六。
（二）基本练习
1、回忆知识，明确重难点。
同学们，回忆一下我们在前几节课中学习了哪些知识？
2、指名学生口答，全班集体交流。
指导学生完成“练习六”。
（1）完成教材第22页第1题。
组织学生计算，完成后要求学生说一说自己应用了哪些运算定律进行简便计算的。
（2）完成教材第22页第2、3、4题。
让学生独立解决问题，并及时反馈解决问题的情况：哪里可以应用运算定律进行简便计算。
（3）完成教材第23页第5题。
课件出示表格后，让学生理解题意。组织学生在小组内完成表格的填写。填写后进行全班的交流和展示，并让学生说一说自己是如何完成的，分别应用到了哪些运算定律。出示题目后，引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。
鼓励学生从不同的角度去思考问题，并能应用减法的性质解决问题。
学生活动：
回忆知识，明确重难点。
指名学生口答，全班集体交流
活动意图：
了解学生对基础知识的掌握程度；能够在有针对性、有层次的练习之后，巩固和灵活应用知识。
环节二：专项和巩固练习
1.检测评价。
2.评价反馈。
教师活动：
（一）检测评价
1、根据运算定律在下面的口里填上适当的数，在○内填上适当的符号。
(33+16)+84=33+(16+口)
(168+24)+76=口+（口+口）
168-48-52=口- (48○52)
654+a+46=(654+口)+口
2、判断正误并改正。
364-120- 80 改正 258- (158+69) 改正：
=364-120+80 =258-158+69
=364-200 =100+69
=164 ( ) =169 ( )
3、用简便方法计算下列各题。
45+180+20+155 67+25+33+75
574-74-200 367-36-64
4、解决问题。
（1）一班有图书256本，二班有图书365本，三班有图书744本，四班有图书235本，平均每个班有图书多少本？
（2）四年级三个班在“献爱心、助灾区”的活动中共计捐款1378元，其中四(1)班捐款622元，四(2)班捐款378元，四(3)班捐款多少？
（二）评价反馈
本节课我们复习了哪些知识？师生共同小结。
学生活动：
1.按要求完成练习
①由学生独立完成
②运用所学的的方法，正确计算。
同桌校对，互相交流、检验。
请学生说说体会，介绍自己的方法、步骤。
3.通过这节课的学习，你对所学的知识又有什么新的认识？
活动意图：
提升学生的分析问题、解决问题的能力；提高学生对已有知识进行整理和总结能力，以及将已有知识会迁移应用的能力。
5.作业设计
基础性作业：1、数学书练习六第1、7、8、题。2、练习册。
提升性作业: 数学书练习六 第9题。
6.板书设计
练习六

加法的交换律：a+b=b+a

加法运算定律 加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)

减法的性质： a-b-c=a-(b+c)
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：