初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了任务一故事接龙，任务二等内容，欢迎下载使用。

1.能够完整地叙述故事，做到有头有尾。2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。3.合理联想、想象，丰富故事的细节，使情节曲折，人物生动。
总结写好故事的写作技巧。
1.结构完整，有头有尾。
一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。开端用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事；发展是故事的推进；高潮是故事最精彩、最抓人心的部分；结局要交代清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象，或加上自己的感悟等。另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉络。
2.巧设悬念，频生波澜。
开篇用反经验法设置悬念。为什么眼睛能带上？带上谁的眼睛？这样反常的语句，开篇就设置了悬念，吸引读者。
情节要有曲折，要不断生出波澜，这样才可能让情节有波澜，达到跌宕起伏的效果。
小结：写好故事要尽可能避免平铺直叙。善于设置悬念、误会或者情感冲突，处理情节波澜，刻画典型细节。
故事中一般还要有人物，而人物通过其性格或形象特点来体现故事的意义。故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
吕蒙的形象塑造并不是一蹴而就的，而是表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样的人物形象就是个性鲜明、形象生动、有血有肉、饶有趣味的。人物性格不能标签化，要善于运用多种描写手法刻画人物，由表及里，细腻生动。
3.人物塑造，丰满鲜明。
故事源于生活，又高于生活，设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象来丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动，增加故事的文学色彩。
4.联想想象，丰富情节。
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。任务一：以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
任务二：我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人
单数小组完成任务1，双数小组完成任务2：1.各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的写好故事的技巧完成各自任务。2.任务一小组要先确定故事的话题、人物等；再围绕确定的话题，组内同学依次接续，开展故事接龙活动，尽可能说成一个比较完整的故事；最后推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。3.任务二小组要先组内讨论，补充题目；再根据关键词语发挥想象，挖掘故事，尝试将故事编写完整；最后与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品，在班级内展示。
4.每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。
一个外星人站在我的面前。他全身碧绿，赤身裸体，脑袋 上一根头发都没有。他的秃头在灯光的映照下显得格外刺眼， 像一个发光的肉球。我回过神来，我不是在家睡觉吗？怎么会有一个外星人站在我的面前？究竟发生了什么事？难道我在梦游吗？我不由得向四周看去，我愣住了。四周是纯金制成的墙壁，墙上挂着充满现代感的油画，各种各样。地上的地毯洁白如天山雪莲，在水晶灯的照射下，白得犹如一个光源体。我看见屋子中央有一张水晶大圆桌，光滑得犹如茶卡盐湖的湖面。湖面上的条纹折射着灯光，让整个屋子尽显奇幻迷离。
正当我惊讶万分的时候，面前的外星人以一种生硬的汉语语调和我说话了：“张，欢迎来到W星球。我是你的向导，请跟我一起去参观我们的新基地。”什么？什么W星球？什么新基地？我怎么会在这儿？在我内心惶恐不安的时候，外星人的身体居然开始变得半透明。天哪！我害怕连他也消失在我面前，立刻跟着他渐渐透明的身子往外走去……
恰逢“五一”小长假，天气大好，午饭后我外出散步，不知不觉就来到学校的球场。正是暖阳斜照，球场里热火朝天，我望着那些尽情跳跃奔跑的学生，目光紧随着他们潇洒灵动、忽上忽下的身影，不禁一阵心痒——我也好多天没打篮球了。迅速回家取球，又连带喊了几个老友一同前来。“今天可要打个酣畅淋漓。”我心里想着，手上运着球，沿着铁丝网向球场大门跑去。一向不擅长带球的我，此刻却连人带球腾挪跳跃，毫无平常的紧张，那球在我两掌之间翻滚弹跳，不时与大地发出颇有节奏的共鸣。
围绕“墙”，先写急于打篮球的迫切愿望。
到球场大门口，我却怔住了，铁门紧锁，褪色的公告牌挂在铁门上东摇西晃，只有两行字冷冰冰地提示着，节假日场馆封闭，请勿擅自入内。生锈的锁头强势地挂在铁丝网上，网格里不乏树根草茎的纠缠，此刻虽东风拂面，但这和暖中却带着一丝不可违逆的威严。我瞪着墙那头在球场上灵活跑跳的人们，仿佛遇上了崂山道士——他们是怎么过去的呢？我和同伴怔怔地在铁门口游荡着，好生羡慕在里面打球的人。好不容易叫住了墙那头的一个人:“老兄，这操场可是有旁门吗？你是怎么进来的？”那人走近了，眯缝起眼，指了指将我们两个隔开的铁丝围栏，不以为然道：“翻墙进来的，动作利索点，别把保安招来。”同伴冲我做了个鬼脸，头一勾，一脸狡黠的笑:“翻啊！”我下意识地摇了摇头，严肃地瞪着他，但我发觉他并不是在开玩笑。“真翻啊？”“翻吧，没事。”几番犹疑，架不住撺掇，我手脚并用，如同壁虎，随着一声沉闷的落地声，我从墙外的围观者变成了墙内的人。
再写进不了篮球场的郁闷，然后写翻墙进去的紧张。
这场球打得寡淡极了，那代表胜利的响声也无法勾起我的激动。天阴下来了，几片干瘪的黄叶从树上飘了下来，打着旋翻过了墙。我索性收了球，与同伴告别，“嘭”，随着我的落地，又是一次翻墙。起风了，在这南方五月的下午，我竟打了一个寒颤。拐角突然冒出一个熟悉的身影，头上一顶大盖帽，手里持着短柄手电筒，脚上是一双灰突突的皮靴子——是学校保卫处的李师傅！我心里咯噔一声，背心一阵发凉，头压得低低的——这可不是“做贼心虚”吗？我的篮球明明已经装进了背包里，我还在害怕什么？到了近处，我一眼瞟见了李师傅腰带上那串钥匙，脑袋里嗡的一声，他是来巡视的，幸亏我出来得早！“李师傅好。”我心虚地上前打个招呼。他上下打量了我一眼:“赶紧回家，不上课来学校做什么!”他清了一下嗓子，跨着大步走了，留下钥匙串叮当的碰撞声。
再写球没打完翻墙出来巧遇保安的慌张。情节张弛有度，描写手法多样而细腻。
穿插景物描写，对烘托氛围、刻画人物、表现故事主题起到了积极作用。
直到我走出了校门，一颗悬着的心才落了下来，不禁为可能还在球场的同伴和一起拼杀的对手担心起来。突然，我想起今年过年期间发生在宁波野生动物园的惨案——游客违规翻墙，误入虎山，被猛虎袭击致死。仔细想想，我心中又是一阵后怕。我今日的翻墙不也是同理吗？我倒不是怕平日对我们严苛的保安师傅，而是怕那只在我们灵魂深处潜伏的老虎。我们时常被欲望所左右，侥幸的心理也曾使理性短路，如若长此以往，只怕总有一天，我们会因一时的侥幸而犯下弥天的大错。这只老虎防不胜防，若不小心跃过了那堵墙，它就会跑来叼走你的良心啊！月亮终于露脸了，城市的天空这么狭窄，若不是特地抬头，这月色又怎能被人察觉呢？正如那些人们应当遵守的规矩，即使没有以条条框框的形式出现，它始终是存在的。我们必须谨记在心，不可冒险违抗。——你瞧，墙这头，多好。(作者何其乐)
构思巧妙，由生活中的“墙”到抽象的“墙”。展开联想与想象，既丰富了故事情节，也深化了故事主题，发人深思。
最后写回家途中以及回家后的反思。
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。提示： 1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。 3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意 见做出修改。