重庆市凤鸣山中学2023-2024学年八年级下学期3月月考语文试卷(含答案)

这是一份重庆市凤鸣山中学2023-2024学年八年级下学期3月月考语文试卷(含答案)，共20页。试卷主要包含了阅读理解与欣赏，综合性学习，默写题，写作题等内容，欢迎下载使用。

一、阅读理解与欣赏
阅读下面文段，完成下题。
①开学已近一月，时光匆匆流逝，真是让人叹为观止。新芽冒尖，春花吐蕊，空气中弥散着自然的香气。我们跟着语文课本穿越时空：同江南水乡的小伙伴们一起月夜行船，在乡间摆脱一切束fù(_______)和jī(_______)绊，怅wǎng(_______)烟消云散；唱着“信天游”回延安一睹革命圣地的岁月变迁，欢喜的眼泪眼眶(_______)里转；到黄土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，也静享鼓声戛然而止后的宁谧；打着灯笼洞察世间美好，领会人情世故，体悟吴伯箫愿为马前zú(_______)的意志和热情；跟着靖节先生寻访世外桃源；见证君子对淑女的思mù(_______)与追求。
②探民俗□学经典，这一切开阔了我们的眼界，也增进了我们对文化的理解。我国是一个历史悠久、幅员辽阔、民族众多的国家。不同的历史与地域铸就了不同的文化与风情□福建的游神，铜梁的舞龙；傣族的泼水节，彝族的火把节□轻柔婉转的越剧，高亢嘹亮的信天游□无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔，让人心驰神往。
1．补全①段的汉字或拼音。
A.束fù(_______) B.jī(_______)绊 C.怅wǎng(_______)
D.眼眶(_______) E.马前zú(_______) F.思mù(_______)
2．文段中加粗词语运用有误的一项是( )。
A.叹为观止B.弥散C.戛然而止D.人情世故
3．下列标点符号依次填入第②段 处最恰当的一项是( )。
A.，——；
B.、——；。
C.、：；
D.，：。
4．①段中画线的句中含有两组意思相反或相对的词。请从备选词语中任选一个，参照示例，写一个完整的句子。(不得抄袭例句)
示例：安塞腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。
备选词语：火锅烟花上课铃
名著阅读。
5．下面对《经典常谈》中相关内容解说不正确的一项是( )。
A.全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。
B.在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。
C.“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用。“乐”包括歌和舞，他教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
D.“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
6．阅读下面《经典常谈》中《诗经》的节选内容，回答问题。
材料一：《左传》襄公二十七年，郑伯宴晋使赵孟于垂陇，赵孟请大家赋诗，他想看看大家的“志”。子太叔赋的是《野有蔓草》。原诗首章云：“野有蔓草，零露漙兮，有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”子太叔只取末两句，借以表示郑国欢迎赵孟的意思；上文他就不管。全诗原是男女私情之作，他更不管了。可是这样办正是诗言志。
材料二：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴素的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。
材料二中的“他”是谁？结合这两则材料对“断章取义”的解释方法，推测材料二中的“他”对“如切如磋，如琢如磨”的解释。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】……复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源。桃可千余树，夹道如锦幄③,花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥④高，石为泉啮，皆若灵壁。
(节选自袁中道《再游桃花源》)
【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③锦幄：锦绣织成的帐篷。④弥：更加。
7．参考表格提示方法，解释下列加粗词
8．用现代汉语翻译下面句子。
(1)阡陌交通，鸡犬相闻。
(2)之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削。
9．下列对文章的理解与分析不正确的一项是( )。
A.甲文作者以渔人的行踪为线索，为我们描绘了一副美好幸福、安宁和睦的人间生活图景。
B.甲文中，进入桃花源后，作者先写桃花源百姓的日常生活，再写田园风光，笔多曲折，富有波澜。
C.甲文笔法简洁却内涵丰富，“具言”“叹惋”“说如此”等几处都可以体现文笔凝练又不失韵味。
D.乙文写作者游览的一段经历，采用移步换景的方法，描绘途中的风景，对桃林和岩石着墨较多。
10．两篇文中的桃源都令人向往，但作者借此表达的情感是不一样的，请结合两文进行简要分析。
阅读下面的文学类文本，完成下题。
三月三，荠菜胜灵丹
舒万廉
①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火车到南宁探望住在我弟弟家的父母。虽然线上常常碰面，但几天下来，祖孙三代十余口人在弟弟家新居的聚会，仍然令我的父母如腾云驾雾的齐天大圣，又忙碌又兴奋。母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了。晚上吃饭的时候，姐姐在表扬了我弟媳妇做的柠檬鸭之后，说要是有一盘麻油炒地菜多好，我妈也跟着说，在南宁过年，也没什么不好，就是吃不到地菜包饺子。
②是啊，三月三，荠菜胜灵丹。过去几十年，我们在故乡过年。吃过了大鱼大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲。大年初一的午后，姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪的规矩，穿着过年的新衣服，去野外挖地菜。田园里，去年的积雪还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚起来，达到“乃盈顷筐”，总得花小半天的工夫。往桌上年菜里加上一盘麻油炒地菜的愿景是如此强烈，能够将穿得花花绿绿的小丫头们由烤暖的火盆边引出来，羊群一般，放到春风多厉的田野上。
③三月三，荠菜胜灵丹。我们所说的“地菜”，其实就是荠菜。王磬编《野菜谱》，提到荠菜有好几种，他的介绍是：“春月采之，生熟皆可食。荠菜儿，年年有，采之一二遗八九”。地菜大概就是在腊月的霜雪里出土眼的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它小小的，极不显眼，就是一个灰姑娘。为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶鞋(包成饺子，做春卷与春盘)，大锄、小锄、长镰刀都派不上用场，只能用打猪草的小镰刀，姐姐她们称作“挖”地菜、“花”地菜、“挑”地菜，而不说“割”与“采”，也是因采集它们的不容易。
④三月三，荠菜胜灵丹。立春雨水之后，田野很快就会变得百草丰茂、千花万卉，如此繁多的植物，为什么单单将“地”这样皇天后土般朴实而有力量的名字赋予地菜呢？以我的猜想，大概是因为它是冬去春回、岁月更新之后，除越冬作物之外，田园里出现的第一种蔬菜，所谓一阳来复，这生命的“阳气”就包含在它纤弱的外形与清韧的滋味里。乡下人将之加入到饺子、春卷、春盘这些春天的食物里，恐怕也是为此。等到“花开三月三”，寒食节来到，抽出细薹(tái)、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃。更讲究一些的祖母与外婆，还要在地菜煮鸡蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，鸡蛋也好，童子尿也好，都在象征着生命的“阳气”与“热力”。
⑤三月三，荠菜胜灵丹。《本草纲目》说荠菜明目宜胃。问题是，又好吃又有用的地菜，为什么没有登堂入室，与白菜、萝卜、菠菜一道列入菜园种植的时序，而一直被列入“野菜谱”呢？我觉得可能与王磬讲的“荠菜儿，年年有，采之一二遗八九”有关。太多的种子，聚集在地菜伞状的花序上，被风吹入田畴与坡塘，生长出来年密密麻麻的地菜，乡下的丫头们再勤快，也不过是“采之一二遗八九”，有如此强大的存在感的地菜，又何必与白菜萝卜去争粪壤呢？
⑥是的，风吹着地菜的种子，吹到哪里，地菜就长到哪里。以我的猜想，第一粒地菜的种子，多半远在四五千年的文明社会之前，被东亚的季风，由中亚的草原上吹来，陪伴着它的，是形成黄土高原的亘古风尘——随后，繁衍生发的更多的地菜种子，被季风吹到中国的东南西北。地图上地菜的分布路径，大概就是季风吹拂的路线。
⑦晚上酒席间，我对父亲讲，他与母亲大半辈子都生活在故乡的村庄，我们兄弟姐妹，辗转到国家的东西南北，等到他的孙子一辈，恐怕就会在世界的角角落落了。到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，在除旧布新的时节他们是否也会想念麻油炒地菜和地菜煮饺子。
(选自《文汇报》，有删改)
小沙以本文的解读为例，在班上交流他开学以来的阅读经验，请你一起完成。
11．荠菜很普通，但标题却说“三月三，荠菜胜灵丹”，请你从文章②—⑤段中筛选这样说的依据。
(1)_________(2)采集不容易尤其显珍贵
(3)_________(4)《本草纲目》说地菜明目宜胃
12．本文综合运用了多种表达方式，各有不同的表达效果。请将下列表格补充完整。
13．有人认为本文“雅的诗意”，也有人认为它“土的可爱”。请你以第④段画横线的句子为素材，分析文章的语言风格。
等到“花开三月三”，寒食节来到，抽出细薹(tái)、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃。
14．开头和结尾都提及了拉二胡、跳五行健身操的人，这样写有什么作用？
15．小沙将把本文作为八下第一单元的课外阅读推荐给大家，请你根据第一单元的单元提示语和目录，结合本文内容说说这样安排的合理性。
阅读下面的实用类文本，完成下题。
开学以来，老师发现班上部分孩子在听课和作业间疲于奔命，睡眠不足；而部分孩子却能一天到晚精神振奋，除了能按质按量完成作业以外，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。
【材料一】
某中学学生时间管理情况调查结果
【材料二】
时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素——手机，电脑，零食，杂志，嘈杂的学习环境……都是“时间杀手”。试想一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。
我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。
(改编自知乎《中学生必备的时间管理公式》)
很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指目标。目标又分长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情分类，再制定计划，更有利于目标的实现。
(改编自聚优网《高效能人士的时间管理》)
生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。
以下是碎片时间的利用方法：
用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语、新闻或自己喜欢的文学书籍。
随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴里，这些小小的点子或许会启发你的学习、完善你的认知。
避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。
合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。
(改编自易家说说《25个碎片时间管理法》)
【材料三】
小沙的周三时间规划表
16．根据材料二，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是( )。
A.我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况。
B.我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务。
C.时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。
D.根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做。
17．根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。
18．以下是学霸小渝的访谈记录，请你结合材料二，分析他用到的时间管理方法。
【访谈记录】
第四节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静。等到食堂不用排队了，我再去打饭。吃午饭的时候我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力。
19．材料三中小沙的时间规划有不合理之处，请结合材料二给他指出并提几点建议。
二、综合性学习
综合性学习。
年级正在举行“垃圾分类，低碳生活”的主题活动，请你完成下列任务。
20．请你为“垃圾分类”写一条宣传语，至少使用一种修辞。
21．班级正要出一期“低碳生活”主题的黑板报，请你为板报再设计两个栏目。
栏目一：_____________栏目二：_____________
栏目三：“晒晒”减排成绩单
三、默写题
22．梳理诗文，可以提高背诵效率。
诗歌言志传情，古诗中的景、物、人、事都蕴含作者的情感。《蒹葭》中的“(1)_____________，_____________。”以物起兴，以一副萧瑟冷落的秋景，为全诗奠定了一层凄清落寞的基调；《送杜少府之任蜀州》“(2)_____________，_____________。”用“鼓励安慰”，道出离别人们的心声也写出自己的乐观豁达；《望洞庭湖赠张丞相》中“(3)_____________，_____________。”用比喻含蓄表达出自己渴望从政的心愿；《关雎》中“(4)_____________，_____________。”写出来男子想象与意中人敲锣打鼓举行婚礼的愉悦；《子衿》中“挑兮达兮，(5)_____________。”抒发她的无奈和思念。《式微》中“(6)_____________，胡为乎泥中？”咏叹质问，直抒不满。
四、写作题
23．以下两题选做一题。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实人名、校名、地名，一律用大写英文字母代替；③不得抄袭；④诗歌除外，文体不限。
(1)对迅哥儿来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳；对贺敬之来说，那宝塔的倩影，是一缕芬芳；对吴伯箫来说，那儿时的灯笼，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。
(2)校团委正在开展“年味里的假期”征文活动，以展示富有年味的寒假生活。请你以“年味”为话题写一篇文章，向该活动投稿，题目自拟。
参考答案
1．答案：缚；羁；惘；kuàng；卒；慕。
解析：本题考查字音字形。束缚:意思是缠绕捆绑，比喻拘束或限制。羁绊:束缚;被缠住不能脱身。注意“羁”的正确写法。怅惘:指惆怅迷惘，心里有事，没精神。注意“惘”不能写成“罔”。眼眶:指眼睛周围面部区域。眶，眼睛的四周，读kuàng。马前卒:旧指在车前头供奔走役使的人，现用来比喻为别人效力的人。思慕:怀念，追慕;指感到有强烈的愿望和渴望注意“慕"不能写成“穆”。
2．答案：A
解析：本题考查成语使用。A.叹为观止:用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。与“时光匆匆流逝”的语境不符，使用错误;B.弥散:(光线、气体、声音等)向四处扩散。这里指空气中扩散的香气，与语境相符，使用正确;C.戛然而止:形容声音因为被打断而突然终止。这里指鼓声突然停止，与语境相符，使用正确;D.人情世故:指为人处世的道理。这里做“领会”的宾语，使用正确;故选A。
3．答案：C
解析：本题考查标点符号的使用。第②段中“探民俗”与“学经典”是两个并列的动宾短语，二者之间用顿号;“不同的历史与地域铸就了不同的文化与风情”指的是“福建的游神，铜梁的舞龙;傣族的泼水节，彝族的火把节”与“轻柔婉转的越剧，高亢嘹亮的信天游”，两者之间是从属关系，用冒号引出下文;“福建的游神，铜梁的舞龙;傣族的泼水节，彝族的火把节”是不同地域的传统活动，“轻柔婉转的越剧，高亢嘹亮的信天游”是不同地域的不同音乐，二者都是“不同的历史与地域铸就了不同的文化与风情”的具体内容，二者之间用分号;“轻柔婉转的越剧，高亢嘹亮的信天游”只是不同地域音乐形式的代表，“信天游”后用省略号表示更多的音乐形式。由以上分析可知，本段方框中的标点符号是:顿号、冒号、分号和省略号;故选C。
4．答案：示例：这火锅使沉寂的味蕾在麻辣中绽放，使平静的心绪在畅快中沸腾。
这烟花，使宁静的夜空立即变得喧闹起来，使暗淡的四周立即变得灿烂起来。
这上课铃，让喧闹的校园变得安静了，让散乱的思绪迅速聚拢了。
解析：本题考查仿写句子。分析示例可得出仿写的句式为:主体使A的+名词+立即变得B了，使C的+名词+立即变得D了。其中A与B、C与D是两组意思相反或相对的形容词。
5．答案：C
解析：本题考查文学常识。C.“二者各自独立”这个表述是不准确的。在古代，“礼”和“乐”是相辅相成的，它们共同构成了古代社会的行为规范和文化传统。礼主要是外在的行为规范，而乐则是内在的情感调节。通过礼乐的配合，人们可以达到内心的和谐与社会的稳定;故选C。
6．答案：孔子教导学生要在做学问上下功夫，教学生共同探讨、研究，共同学习，互相取长补短。从玉引申到做学问，意思表达清楚即可
解析：本题考查名著阅读理解。由材料二“拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的;作画还是比方，他说的是文化，人先是朴素的，后来才进展了文化”可知，“他”借用诗经中的句子教学生做学问、做人的道理。结合《经典常谈》之《诗经》第四原文“到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理”可得出:他，指的是孔子。由材料一“子太叔只取末两句，借以表示郑国欢迎赵孟的意思;上文他就不管。全诗原是男女私情之作，他更不管了。可是这样办正是诗言志”，和材料二“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的”可知，“断章取义”指截取《诗经》中的某一篇章的诗句来表达自己的意见，而不顾及所引诗篇的原意或指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。“如切如磋，如琢如磨”出自《论语·学而》篇，原文为:子贡日:“贫而无谄，富而无骄何如?”子日:“可也。未若贫而乐道，富而好礼者也。”子贡曰:“《诗》云:‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与?”子曰:“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”这里的“如切如磋，如琢如磨”引用了《诗经:卫风淇奥》中的诗句，原意是指制作骨器、象牙、玉器等工艺品时需要经过切割、打磨、雕琢等精细工序，以求达到完美无瑕的状态。在对话中，子贡借用这句诗的含义，比喻人应当像雕琢美玉一样不断地修身养性、提升自我，追求内在精神品质的完善。孔子对此表示赞许，认为子贡能从过去的教导推知未来的行为准则，达到了学习和理解的较高境界。因此，“如切如磋，如琢如磨”在儒家思想中常被用来强调通过不断的学习和修养，使人格得以开发和完善的重要性。
7．答案：(1)狭窄；(2)全，都；(3)逆流而上；(4)登。
解析：本题考查文言词语。(1)初极狭:起初洞口很狭窄。“狭”可组词:狭窄。(2)悉听尊便:所有事情都完全按照对方的意思去办。悉:都。悉如外人:完全如同世俗之外的人一样。(3)沿溯阻绝:下行或上行的船只都被阻挡了。溯洄:逆流而上。溯:逆流而上。溯源而上:沿着水向上寻找源头。(4)屡陟弥高:越走越高。陟:登;上。故选①。
8．答案：(1)田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。(2)到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。
解析：考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。(1)句重点词语:阡陌，田间小路;交通，四通八达。(2)句重点词语:之，到;诸峰累累，山峰极多;极，很;瘦削，陡峭。
9．答案：B
解析：本题考查理解文章内容。B.应是作者先写田园风光，再写桃花源百姓的日常生活。故选B。
10．答案：甲文是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实的不满，寄托自己的政治理想，表达广大人民对和平美好生活的向往；乙文写眼前真实美景，抒发自己的喜爱陶醉之情。
解析：本题考查对比阅读。由“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者一种政治理想:没有战乱，没有压迫，人们安居乐业，和平安宁。表达了作者对和平美好生活的向往和追求。由“桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵壁”可知，《再游桃花源》中的景物美在险峻、明艳、幽深。表达的是作者对自然美景的热爱和游览时的喜悦之情。
11．答案：(1)割菜地时汇聚点滴欢乐；(3)象征生命的“阳气”和“热力”。
解析：本题考查文章内容的理解和概括。根据题意可知两个小空分别对应的是②④段落。根据第②段“吃过了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲”，可见大家对于挖野菜是兴致勃勃的;再根据“田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚起来”，运用环境描写营造了一种欢快、轻松、愉悦的氛围，突出了挖野菜时的喜悦。故第一空可以概括为:割地菜时汇聚点滴欢乐。根据第④段“等到花开三月三’，寒食节来到，抽出细薹、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃。地菜也好，鸡蛋也好，都在象征着生命的‘阳气与‘热力”，可概括为:象征生命的“阳气”和“热力”。
12．答案：(1)描写，用嫩嫩的簇拥等词语写出地菜外形的纤弱，表达了作者对地菜的怜爱。
(2)议论更加突出了地菜生命力顽强生长地域广阔的特点
解析：本题考查表达方式的辨析以及赏析句子。①空:根据句子“十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘”里的‘披”“簇拥”可知，这里运用了拟人的修辞手法，根据“与菠菜和白菜比起来”可知，这里还运用了对比的表现手法，将荠菜和菠菜以及白菜进行对比，“在寒风里簇拥在一起”“它就是一个灰姑娘”突出了荠菜外在形象的瘦弱，可看出作者对荠菜的怜悯及关爱之情。②空:根据句子“有如此强大的存在感的地菜，又何必与白菜萝卜去争粪壤呢?”可知，此处的问句实则表达肯定的语气，即地菜存在感强，不需要和白菜萝卜去争粪壤，再结合第⑥段“是的，风吹着地菜花的种子，……”可知，这里再次强调了地菜花的种子可以在它能去到的任何地方生长，因而体现出荠菜顽强的生命力、分布地域广、能够自我繁衍播种的特点。
13．答案：示例一：“不堪食用”原是文言词汇，是文章文白相间。歌谣的引用，使文章更加典雅。示例二：“田头地脑”“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入，让文章读来诙谐幽默，生动活泼。既形象又接地气。
解析：本题考查词句的理解和赏析。题干要求从文章的语言风格分析。开放性试题，言之有理即可。如选择这篇文章语言风格是“雅得诗意”，可从这句话引用名人名言“花开三月三”，文章富有文采，和“不堪食用”的文言表达，让这句话具有“文雅”的特点以及“开出细密白花”等词语，形容地菜生长得茂盛;如选择这篇文章的语言风格是“土得可爱”，可以从这句话中的方言俗语来理解，如“田头地脑”“毛壳子鸡蛋”，还可以从“扯一把”口语化的表达，读起来通俗易懂，语言活泼有趣。据此理解概括回答即可。
14．答案：①内容上，拉二胡、跳舞、五行健身操代表一批老去的人，他们与地菜一起。在人们视野中逐渐淡去，更加突出表达美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感。②在开头结尾反复提及，结构上形成首尾呼应，使文章结构更加严谨，更加增添遗憾之感。
解析：本题考查文章内容理解和概括。结构上:结合第①段“母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了。晚上吃饭的时候，姐姐在表扬了我弟媳妇做的柠檬鸭之后，说要是有一盘麻油炒地菜多好，我妈跟着说，在南宁过年，也没什么不好，就是吃不到地菜包饺子”和第⑦段“到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们是否也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子”可知，首尾段都提到了“拉二胡””“五行操"“麻油炒地菜””“地菜饺子”文章结构完整，首尾呼应;内容上:结合本文第①段“这令父母既忙碌又兴奋母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了”可知，这个句子里的“拉二胡、跳五行健身操的人”即指代故乡的人，故乡的祖辈们，他们正在逐渐老去，“麻油炒地菜，地菜煮饺子”是故乡特有的食物，也代表着故乡，再结合第⑦段“不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们是否也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子”可知，“到那时候”指代的是子子孙孙远离故乡分布在各地。作者想要表达的意思是子子孙孙慢慢远离故乡，去到世界各地，不敢确定他们是否还能想起故乡的亲人、故乡的食物、故乡的习俗，这个问句里面也隐含了作者的担忧，随着时间的推移，故乡的这些美好记忆有可能会被后代遗忘，但对于作者来说，故乡的这一切都包含着美好的回忆，都是童年幸福的见证，如果不能被子孙后代所记住并延续，那无疑是作者的遗憾，因此这里又体现了作者的一丝伤感。
15．答案：从主要内容、学习目标、价值意义等方面来思考。答到任意两方面即可。本文以地菜为对象，写了老家正月摘地菜吃地菜的习俗，为读者描绘了一幅民俗风情画卷。表达对故乡风土人情的深情眷恋。根本单元主题重在展示各地风土人情和传统文化习俗一致。
解析：本题考查对文章内容的理解。根据单元提示语“本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义”可知，此单元的文章应体现风土人情，或展示传统文化习俗，或文中描绘民俗风情画卷，让读者感受到多样的生活方式和多彩的地域文化等。如鲁迅先生的小说《社戏》为我们描绘了一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷，歌颂农村孩子高尚淳朴的优秀品质，表现“我”对童年美好生活的怀念和向往之情;《灯笼》里借承载厚重文化内涵的大红“灯笼”这一民俗器物抒发了作者对民俗风尚和对童年的眷恋;《安塞腰鼓》中独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，展示出了陕北地区雄浑豪迈的风情画卷;而本文《地菜记》则通过“我”对故乡的回忆，向读者展现了老家湖北正月下地挖荠菜、吃荠菜，以及家乡有关于荠菜的方言和谚语，淋漓尽致地描绘出了一幅“民俗风情画卷”，字里行间也流露出作者对故乡的眷恋以及对美好的传统文化的向往与期待。因此小沙将这篇《地菜记》作为八年级下册第一单元的课外阅读推荐篇目，符合本单元的主题，有助于大家理解民俗的价值和意义。
16．答案：C
解析：本题考查内容的理解和辨析。A.根据材料二第①段“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案”可知，“我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况”与原文不符;B.根据材料二第②段“我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，“我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务"表述过于绝对，理解有误;D.根据材料二《时间管理四象限》图可知，不紧急且不重要的事不要做;而非“少做”。理解有误;故选C。
17．答案：①过半的学生认为时间管理会对学生学习产生积极影响。②极少数学生认为时间管理不会对学习产生积极影响，会有意识的规划学习时间的学生也极少。③大多数学生不会有意识的规划学习时间。④说明该中学整体上的时间管理意识薄弱有待提高。
解析：本题考查对内容的概括。根据材料一《某中学学生时间管理情况调查结果》可知，该中学生中有44%的人认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有9%的人一定会有意识地规划学习时间，7%的人经常会有意识地规划学习时间，12%的人偶尔会有意识地规划学习时间，72%的人不会有意识地规划学习时间。由以上分析可知，该中学一部分学生大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间，认为时间管理会对学习成绩产生积极影响。但只有不到10%的人一定会有意识地规划学习时间，大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间。这也说明该中学学生整体上的时间管理意识和能力还有待提高。
18．答案：①会主动摒除干扰，选择在安静的时候温习；②根据自身情况，收听提升自己文学素养的节目。③错开高峰期，以便获得更多碎片时间。④用听的方式学习，利用碎片时间。
解析：本题考查对材料的分析。根据《访谈记录》“第四节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静”、“吃午饭的时候我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力”和材料二第⑤段“以下是碎片时间的利用方法……”可知，小渝在午饭时戴上耳机听喜欢的节目，提升自己的文学审美能力。他还会在教室里温习当堂课所讲的内容，利用课间时间做有针对性的复习。由此可知，小渝利用碎片时间进行学习，提高了时间利用效率，也有针对性地提升自己的学习能力。根据《访谈记录》“等到食堂不用排队了，我再去打饭”和材料二“时间管理四象限”可知，小渝运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，合理安排时间。
19．答案：①小沙花在语文上的时间太少，他应该花更多的时间在语文背诵上，因为这是他重要且紧急的目标。②小沙应该适当减少数学计算题的时间，因为这是一个月后要达成的重要但不紧急的目标。③小沙应该安排一定时间的体能训练，因为它有一个为体测准备的长期目标，但他完全没有安排体能训练的时间。
解析：本题考查提出合理建议。根据材料二第②段“‘我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”和材料三《小沙的周三时间规划表》可知，小沙的时间规划，缺乏休息时间。在规划中，小沙没有留出任何时间放松或休息，这样容易让自己疲惫不堪，效率反而降低。由此建议:小沙在时间规划中留出适当的休息时间。根据材料二第④段“碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴”可建议，小沙可以充分利用碎片时间进行学习，提高时间利用效率。分析材料三《小沙的周三时间规划表》可知，小沙学科任务安排不均。小沙在规划中安排了大量的数学计算题，但其他学科的任务相对较少，这样容易让自己产生学科失衡的问题。根据材料二《时间管理四象限》图可知，建议均衡安排各学科任务。同时，可以采用时间管理四象限方法进行学习，提高时间利用效率。
20．答案：用心参与垃圾分类，共同呵护绿色家园/请给垃圾找个适宜的家/垃圾分类益处多，环境保护靠你我/分类一小步，文明一大步/垃圾分类我能行，绿色生活我先行。
21．答案：讲讲减排小故事；说说低碳小妙招。
解析：
22．答案：(1)蒹葭苍苍,白露为霜
(2)海内存知己,天涯若比邻
(3)坐观垂钓者,徒有羡鱼情
(4)窈窕淑女,钟鼓乐之
(5)在城阙兮
(6)微君之躬
解析：
23．答案：例文：
留在记忆里的芬芳
岁月悠悠，流转不息。人生中的每一个瞬间，都如同一缕芬芳，索绕在记忆深处，幸福着我们的岁月，温暖着我们的时光。对于我来说，留在记忆里的芬芳，便是那个炎炎夏日里，我与爷爷一同度过的时光。
夏日的阳光总是那么明媚，仿佛能穿透一切阴霾。那时的我，还是一个天真烂漫的孩子，总是无忧无虑地玩耍。而爷爷，则是我童年最亲密的伙伴。他有着一双慈祥的眼睛，总是笑眯眯地看着我，仿佛我是他生命中最珍贵的宝贝。
记得那是一个午后，阳光炙热，我躲在树荫下，无聊地拨弄着地上的石子。爷爷看见了，便走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说:“孙子，想不想跟爷爷一起去田里看看?”我眼前一亮，立刻兴奋地跳了起来，拉着爷爷的手，一路奔跑着向田野的方向跑去。
田野里，金黄的稻谷随风摇曳，仿佛一片金色的海洋。爷爷带着我穿梭在稻田间，讲述着他年轻时的故事。他的话语中充满了对生活的热爱和对未来的憧憬，让我感受到了生命的美好和无限可能。
爷爷还教我如何收割稻谷，他手把手地教我如何握住镰刀，如何用力割下稻谷。虽然汗水湿透了我们的衣服，但我们的心中却充满了喜悦和成就感。那一刻，我深深地感受到了劳动的意义和价值。
傍晚时分，我们坐在田埂上，看着夕阳渐渐落下。爷爷拿出一块布，里面包裹着几个刚摘下的桃子。他递给我一个，我咬下一口，甜汁四溢，沁人心脾。那一刻，我仿佛感受到了生活的甜蜜和幸福。
如今，爷爷已经离开了我，但他的笑容、他的故事、他教给我的一切，都如同一缕芬芳，深深地留在我的记忆里。每当我回忆起那段时光，心中都充满了温暖和感激。
那些留在记忆里的芬芳，是我们生命中最宝贵的财富。它们或许只是微不足道的小事，但却能给我们带来无尽的幸福和温暖。让我们珍惜这些芬芳，感恩生命中的每一个瞬间，让它们永远留在我们的心中，成为我们前行的动力。
在这个喧嚣的世界里，让我们不忘初心，铭记那些留在记忆里的芬芳。让它们在岁月的长河中熠熠生辉，照亮我们前行的道路，引领我们走向更加美好的未来。
解析：本题考查全命题作文。一、审题立意。本次作文题目“留在记忆里的芬芳”，首先应当从字面上理解其含义。题目中的“芬芳”象征着美好、温馨和令人怀念的情感，而“留在记忆里”则提示我们应从个人经验出发，回忆那些深深烙印在脑海中的美好瞬间。解析题目时，我们需要深入思考自己的生活经历，寻找那些能够触发内心情感、让人心生温暖的事件或场景。这些“芬芳”可能来自于亲情、友情、师生情，或是某个特别的时刻、某段难忘的经历。它们如同芬芳的花朵，在记忆的深处绽放，散发出令人陶醉的香气。确定写作主题时，应选取那些对自己来说意义非凡、感受深刻的经历，通过细腻的描绘和真挚的情感表达，将那份留在记忆里的芬芳传递给读者，让读者在阅读中感受到生活的美好和情感的温暖。二、选材构思。在选择素材以构思本次作文“留在记忆里的芬芳”时，我们应首先梳理自己的记忆，寻找那些能触动心灵深处，带来美好回忆的片段。这些素材可以是与亲人共度的温馨时光，与朋友间的欢笑与泪水，或是某个特殊场合下的感人瞬间。接着，我们需从这些素材中挑选出最具代表性、最能体现“芬芳”内涵的几个片段。这些片段应具备生动的细节和真挚的情感，能够引起读者的共鸣。在构思行文时，我们可以采用倒叙或顺叙的手法，先描述现今的情境，再逐渐引出回忆，或是直接带领读者进入回忆的世界。行文过程中，应注重描绘场景、刻画人物，使读者能够身临其境地感受到那份芬芳。同时，通过适当的议论和抒情，表达对那段时光的怀念与感慨，增强文章的情感色彩。最后，在结尾部分，我们可以总结全文，点明“留在记忆里的芬芳”的主题，强调这些回忆对于我们的意义，并表达对未来的美好期许。整篇文章应流畅自然，情感真挚，让读者在阅读过程中感受到那份深深的怀念与温暖。
文言词句
方法
解释
初极狭
组词法
(1)_____________
悉如外人
成语印证：悉听尊便
(2)_____________
溯源而上
课内迁移：参考“沿溯阻绝”“溯洄”
(3)_____________
屡陟弥高
查字典：①登；上。②提升；提拔
(4)_____________
摘抄语句
表达方式及效果
大年初二我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火车到南宁探望住在我弟弟家的父母。
运用了描写，写姊妹三家回弟弟家团聚，交代写作缘起，引出下面“地菜”。
十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它小小的，极不显眼，就是一个灰姑娘。
(1)_________(标明表达方式并分析效果)
有如此强大的存在感的地菜，又何必与白菜萝卜去争粪壤呢？
(2)此处运用问句阐发观点，有着更好的表达效果，即(标明表达方式并分析效果)
单元提示
目录
民俗是民间流行的习俗，风尚是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗价值和意义。学习这个单元要注意体会作者是如何根据需要，综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
1社戏/鲁迅
2回延安/贺敬之
3安塞腰鼓/刘成章
4灯笼/吴伯箫
问题
选项
一定会
经常会
偶尔会
不会
你认为时间管理会对成绩产生积极影响吗？
44%
23%
18%
15%
你会有意识地规划学习时间吗？
9%
7%
12%
72%
目标
时间
安排
长期目标：
在一个月后的半期定时作业检测中，提高数学学科的计算能力。
继续提高体能，为半期后的体测做好准备。
早读后的课间
去数学老师处答疑
第一节课间
做数学计算题
第二节课间
做数学计算题
第三节课间
识记语文默写内容
第四节课间
放松
短期目标：
在本周末的语文周练中，做到默写部分不扣分。
午休时间
背诵物理公式
第六节课间
背诵历史政治题单
第七节课间
放松
晚饭后
做数学计算题
晚自习
做各科作业，剩余时间做数学计算题
入睡前
背英语单词