2023年湖南省衡阳市普通高中学业水平考试语文模拟试卷（五）(含答案)

这是一份2023年湖南省衡阳市普通高中学业水平考试语文模拟试卷（五）(含答案)，共13页。试卷主要包含了基础知识，语言表达，文言文阅读，默写题，诗歌鉴赏，现代文阅读，命题作文等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识
1．下列词语中加粗字的注音，全都正确的一项是( )
A.颓圮(pǐ)饿莩(fú)彤云(tóng)精神抖擞(shù)
B.湮没(yān)造诣(yì)哂笑(shěn)锱铢必较(zī)
C.游说(shuō)霓裳(cháng)歆享(yīn)鲜为人知(xiǎn)
D.孝悌(dì)精髓(suǐ)调遣(dià)酾酒临江(lì)
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A.幼稚慷慨纯粹量体载衣
B.暇想卑劣胆怯枯燥无味
C.靶子滥用辨别面目可憎
D.抽屉帷幕接洽祸国泱民
3．文化常识填空。
指出下列对联写的是中华民族的哪个传统节日。
①上联：银花火树开元夜下联：紫气丹光拥玉台_________
②上联：延年畅饮菊花酒下联：避恶遍插茱萸枝_________
③上联：桂花开时，香云成海下联：月轮高处，广寒有宫_________
二、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
英国《卫报》曾评出“最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”了这一称号——在田地、河流、高山和深海，塑料袋比比皆是，地球已成了“塑料星球”。或许直到有一天，人类已经销声匿迹，垃圾袋仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。( )。普通的光、热、细菌和酶无法自然化解塑料分子，因为塑料垃圾的分子非常稳定，即使被埋在土里数百年之久，它依然不会分化、降解。甚至焚烧的方法也不奏效，塑料燃烧后残存的氯化物及重金属离子仍会严重危害人的健康。如今，无法处理的被人类弃置的大量一次性塑料袋已经严重污染农田和河流，损害了我们所处的生态环境。无奈之下，人们采取了各种办法减少塑料袋的使用。但是，不知何时人类才能告别“塑料时代”。
4．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是( )
A.一般手段很难彻底消除塑料袋顽固的环境污染
B.彻底消除塑料袋顽固的环境污染很难，使用一般手段
C.塑料袋的环境污染很顽固，一般手段很难将其彻底消除
D.一般手段彻底消除塑料袋顽固的环境污染很难
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A.如今，无法处理被人类弃置的大量一次性塑料袋已经严重污染农田和河流，破坏了我们所处的生态环境。
B.如今，被人类弃置无法处理的大量一次性塑料袋已经严重污染农田和河流，破坏了我们所处的生态环境。
C.如今，无法处理被人类弃置的一次性大量塑料袋已经严重污染农田和河流，损害了我们所处的生态环境。
D.如今，大量被人类弃置无法处理的一次性塑料袋已经严重污染农田和河流，损害了我们所处的生态环境。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
6．下列加粗词语的解释不正确的一项是( )
A.古之学者必有师学者：求学的人。
B.今之众人，其下圣人也亦远矣众人：一般人。
C.吾从而师之从而：跟随(他)。
D.君子不齿不齿：不值得谈论。
7．下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是( )
A.句读，古人指文辞的休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而须停顿的地方为“读”。
B.童子，与科举考试中的“童生”意思相同，都指未成年(古代一般是14岁以下)的读书人。
C.小学，古代把研究文字训诂音韵方面的学问叫小学，今天指的是接受最初阶段教育的学校。
D.六艺经传，“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经典，“传”是解释经书的著作。
8．下列对原文内容的理解分析，正确的一项是( )
A.圣人没有经常可以学习的老师，孔子就多次更换老师，因为只要道理存在的地方就是老师存在的地方。
B.韩愈对巫医乐师百工之人相互学习的风气大加赞美，因为在学习方面他强调有教无类，学习不应该有等级差别。
C.文章谈论了从师学习的态度，认为任何人都可以作自己的老师，不应因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习。
D.作者从“道之所存，师之所存”的择师标准出发，推论出“今其智乃反不能及，其可怪也欤”的论断。
9．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
四、默写题
10．默写出下列空缺处的文字。(任选三题)
(1)呦呦鹿鸣，______________。我有嘉宾，______________。(曹操《短歌行》)
(2)______________，无以至千里；不积小流，______________。(荀子《劝学》)
(3)______________，______________，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宫赋》)
(4)千乘之国，摄乎大国之间，______________，______________。(《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》)
五、诗歌鉴赏
11．阅读下面的明诗，完成题目。
古城春望
李梦阳
阴阴日欲暮，迢迢春望稀。
野色吹寒立，林鸦逆雨归。
孤城还麦秀【注】，白首且花飞
临路长杨袅，前朝今是非。
【注】秀：谷类植物抽穗开花。
从体裁上来看，这首诗是_________。这首诗的首联点明时间，渲染了一种_________的气氛，为全诗奠定了感情基调。
六、现代文阅读
现代文阅读。
雕花烟斗
冯骥才
①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。
②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。
③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他，一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！”
④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？”他怔住了。“您怎么知道我娃唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？
⑤谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗，“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……”
⑥他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品——雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。
⑦从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。
⑧秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。
⑨在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”
⑩又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”
⑪“什么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……
12．文章多次描写菊花有什么作用？
13．结合上下文，说说第④段画线句“他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动”中“酸楚”“感动”的原因。
14．请赏析第⑨段的画线句。
七、命题作文
15．作文。
请以“走向未来”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③不得透露个人相关信息。
参考答案
1．答案：B
解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“饿莩”的“莩”应读piǎ；“精神抖擞”的“擞”应读sǒu。
C.“游说”的“说”应读shuì；“歆享”的“歆”应读xīn。
D.“孝悌”的“悌”应读tì；“酾酒临江”的“酾”应读shī。
故选B。
2．答案：C
解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
A.“量体载衣”中“载”应写作“裁”；
B.“暇想”中“暇”应写作“遐”；
C.“祸国泱民”中“泱”应写作“殃”。
故选D。
3．答案：元宵节；重阳节；中秋节。
解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
①元夜，即农历正月十五元夜，又称元宵节，上元节、灯节。
②饮菊花酒、插茱萸枝是九九重阳节的活动。重阳节，又称登高节，老年节，中国民间传统节日，节期在每年农历九月初九日。古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。同时，重阳节还有吃重阳糕、重阳馍、糍粑重阳糕、菊花酒、菊花汤、菊花菜的饮食习俗。
③由“桂花”“月轮”可推知是中秋节。中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、中秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间传统节日。中秋节源自对天象的崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
4．答案：C
解析：本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号前的句子结尾是“‘永生’的”，应该与“塑料袋的环境污染顽固”衔接；各种“一般手段”是在下文讲的，要放在所选句子后半部分，排除AD。
BC两项都将“塑料袋的环境污染顽固”放在句子前半部分，但B项将“一般手段”后置起到强调作用，这没有必要，强调的应该是“很难彻底消除”。
故选C。
5．答案：B
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子语病有二：
其一，语序不当，“无法处理的被人类弃置的大量一次性塑料袋”应调整为“被人类弃置无法处理的大量一次性塑料袋”；
其二，“损害”的对象只能是事业、利益、名誉、健康等，不能与“环境”搭配，应把“损害”改为“破坏”。
只有B项修改正确。
故选B。
6．答案：D
解析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
D.“不齿”：不屑与之同列，羞与为伍。句意：君子们不屑一提。
故选D。
7．答案：B
解析：本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
B.“与科举考试中的‘童生’意思相同，都指未成年(古代一般是14岁以下)的读书人”错误，明清的科举制度，凡是准备参加科举的读书人，不管年龄大小，未考取生员(秀才)资格之前，都称为“童生”或“儒童”。
故选B。
8．答案：C
解析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
A.“圣人没有经常可以学习的老师，孔子就多次更换老师”理解错误，文中“常师”是固定的老师，不是“经常可以学习的老师”。
B.“韩愈对巫医乐师百工之人相互学习的风气大加赞美，因为在学习方面他强调有教无类，学习不应该有等级差别”错误，选项强加因果，韩愈对巫医乐师百工之人相互学习的风气大加赞美与他“学习方面强调有教无类，学习不应该有等级差别”没有因果关系。
D.“推论出‘今其智乃反不能及，其可怪也欤’的论断”错误，从文中来看，应为推论出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的论断。
故选C。
9．答案：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？
解析：本题考查学生文言文翻译的能力。
“之所以”，……的原因；“为”，成为；第二个“圣”和第二个“愚”都是形容词活用为名词，圣人，愚人；“其”，表猜测，大概。
参考译文：
古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！
圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。
李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。
10．答案：(1)食野之苹；鼓瑟吹笙；
(2)故不积跬步；无以成江海；
(3)鼎铛玉石；金块珠砾；
(4)加之以师旅；因之以饥馑。
解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：苹、鼓瑟、笙、跬、鼎、铛、砾、旅、馑。
11．答案：五言律诗；阴沉(或：萧条)。
解析：本题考查学生分析理解诗歌体裁、鉴赏诗歌意境的能力。
诗歌共八句四联，每句五个字，中间两联对仗工整，整首诗押“归”韵，所以这是五言律诗，也可简称五律。
本诗首联“阴阴日欲暮”，写出了时间是太阳将要落山的时候，天气是阴沉沉的，所以就为全诗笼罩了一种阴沉、萧瑟的氛围。
12．答案：①渲染气氛；②烘托人物纯洁美好的品格；③为下文作铺垫(或埋下伏笔)；④前后呼应，使结构严谨。
解析：本题考查学生鉴赏作品中物象作用的能力。
(1)内容上
文章开篇描写“这一大盆金光灿灿的凤尾菊”“这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布”，起到渲染气氛的作用。
“面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范”“一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口”“来人把花放在地上，喘着气，‘俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来’”，老范没有因为唐先生人生的起伏而改变对唐先生的看法，他一如既往地送凤尾菊给唐先生，所以，这凤尾菊起到烘托老范这一人物具有纯洁而美好品格的作用。
(2)结构上
文章第一段“他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了”，凤尾菊的出现为下文唐先生和老范的交往作铺垫。
文章开篇说“他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了”，结尾处是“一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口”，这在结构上，前后呼应，使结构更加严谨。
13．答案：“酸楚”是因为：红极一时的大画家被人踩在脚下，甚至无人顾惜。“感动”是因为：在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里隐藏着一个知音。(或者答：“酸楚”是因为“他”饱尝冷淡、受尽歧视。“感动”是因为“他”得到了单纯、温厚、自然而然的人情。)
解析：本题考查学生分析和概括作品相关内容的能力。
(1)结合“像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜”概括“酸楚”的原因为：红极一时的大画家被人踩在脚下，“他”饱尝冷淡、受尽歧视，甚至无人顾惜。
结合“‘先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……’老范赞美的语气是由衷的”“难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗”概括“感动”的原因是：在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里隐藏着一个知音。这个“知音”使他在受尽歧视中得到了单纯、温厚、自然而然的人情。
14．答案：运用了语言、神态、动作等描写手法，生动地写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心理，表现出老范纯朴、憨厚的性格。
解析：本题考查学生赏析精彩语句的表现力的能力。
前文说“在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范”，划线句是老范在接到唐先生送给他“一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的烟斗”后的描写。“您……”“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”运用语言描写，“喜得声音都震颤”“眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来”“激动地吭吭巴巴”“双手郑重地接过烟斗”运用神态描写和动作描写，生动地写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心理。即使唐先生送给老范的烟斗“雕工比较简单”，但老范依旧非常激动和感谢，表现出老范纯朴、憨厚的性格。
15．答案：略
解析：本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题式材料作文题。
试题给定的信息有限，仅有文章标题“走向未来”四字。因此，下笔前，就要深入理解“走向未来”的深层内蕴，明确这个动宾短语中隐含的写作要求。“走向”，说明对于未来，我们应该是持积极主动的态度的，不能抵抗未来，也不能被动地等待未来的到来，而是应该勇敢迈开步伐，用大踏步的实践和奋斗去迎接未来的旅程。而“未来”，对于当下的我们来说，未来虽然还不可及，但我们每个人或许都曾有过对未来的憧憬和梦想。正是这些憧憬和梦想构成了我们对未来的全部想象，也让我们产生努力走向未来的动力。
写作时，可以考虑从“畅想未来”和“踏上新征程”两部分去展开思考。我们何以要不满足于当下，去畅想未来？畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。我们又该怎么去畅想未来？畅想未来需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。畅想未来要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。一个敢于畅想未来的人，就必定是个脱离低级趣味、在思想上不断进步的人。但光有空想还不够，我们必须在展望未来中，立足现实，脚踏实地，用积极行动尽快踏上新征程。而在这个新征程中，我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。
立意：
1.在个人成长与国家发展中走向未来。
2.用行动走向未来。
3.走向未来，既要敢想，也要敢做。