2024高考历史二轮复习能力提升　史料研习3——分层分段　抓标点符号 学案（含答案）

这是一份2024高考历史二轮复习能力提升　史料研习3——分层分段　抓标点符号 学案（含答案），共4页。

(1)分层分段：一段材料往往有多层含义，应注意对材料进行层次划分，并归纳层次大意，要特别关注材料中的转折词、并列词，因为这些词是划分层次的依据。此外，阅读材料时，既要注意各层次表面信息，也要注意其隐性信息。只有读透材料，把握设问，才能准确作答。
(2)重要标点符号：在选取材料命制试题时，命题者都会面临材料内容多、如何取舍的问题，在实际操作过程中，往往以“省略号”的方式进行取舍。“省略号”省去的一般是无效信息，留下的是有效信息，“省略号”前后又反映不同层面的信息。此外，为了更好地突显材料关键信息，在一些选择题的材料中，有时通过“双引号”来突出考查的重点内容；另外，也会采用“括号”的形式对材料一些关键信息进行补充说明。
方法指导
典例精析
(2022·北京高考，16)(9分)绢与马。
材料一 唐与突厥互市，“以金帛市马”“以助军旅”，唐马①“既杂胡种，马乃益壮。天宝后，诸军战马动以万计”，“秦、汉以来，唐马最盛”。唐代驿制②“凡三十里一驿，天下凡一千六百三十有九所”，各驿站的官马多至75匹、少至8匹，“冠盖相望，邮驿继踵”。士庶也喜骑马出行，③“贵贱所行，通鞍马而已”。马球蔚然成风，太宗④“闻西蕃人好为打球，比亦令习”。
材料二 突厥、回纥与唐朝进行绢马贸易，规模巨大。回纥⑤“每一马易四十缣(注：细绢)，动至数万匹”，除自身消费外，还将多余的绢帛通过中间商人不断向西销售。突厥、回纥还开始建设据点聚积物资，突厥毗伽可汗⑥“欲修筑城壁，造立寺观”。回纥最初“风俗朴厚”，获得唐朝厚利后，登里可汗⑦“筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”。
以绢马贸易为例，阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响。
解题思路
试答
理解运用
(2023·湛江一模)(15分)阅读材料并结合所学知识，回答问题。
材料一 壬戌，霖雨甚，顿营于贾胡堡……西京留守代王(隋恭帝，617—618年在位)遣骁将兽牙郎将宋老生，率精兵二万拒守……帝(唐高祖李渊)闻而笑曰：“亿兆离心，此何为也。……我若缓以持之，彼必以吾为怯。出其不意，不过一两月间，并当擒之。吾无忧也。”于时秋霖未止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善为等间遣羸兵往太原，更运一月粮，以待开霁。
——摘编自[唐初]温大雅《大唐创业起居注》
材料二 秋七月壬子，高祖(李渊)率兵西图关中，以元吉为镇北将军、太原留守。癸丑，发自太原，有兵三万。丙辰，师次灵石县，营于贾胡堡。隋武牙狼将宋老生屯霍邑，以拒义师。会霖雨积旬，馈运不给，高祖命旋师，太宗(李世民)切谏乃止。
——摘编自[后晋]刘昫《旧唐书》
材料三 代王侑(隋恭帝)遣虎牙郎将宋老生帅精兵二万屯霍邑以拒渊……渊(李渊)与数百骑先至霍邑城东数里以待步兵，使世民将数十骑至城下，举鞭指麾，若将围城之状，且诟之。老生怒，引兵三万自东门、南门分道而出……世民手杀数十人，两刀皆缺，流血满袖，洒之复战……渊即命登城，时无攻具，将士肉薄而登，遂克之。
——摘编自[宋]司马光《资治通鉴》
(1)分别指出上述材料对李渊和李世民在霍邑之战中表现的历史书写的不同之处。(7分)
(2)综合上述材料和问题，说明在史料运用中应注意的问题。(8分)
史料研习3
典例精析
示例
唐朝通过绢马贸易获得了大量马匹，改良了马种，加强了军事力量；进一步便利了邮驿交通，有助于提高行政效率；丰富了出行方式和娱乐活动。
突厥、回纥等游牧民族通过绢马贸易获得大量绢帛，积累了巨额财富。回纥将多余的绢向西销售，促进了陆上丝绸之路的繁荣；突厥、回纥尝试建立城市，游牧民族出现定居化倾向，生活方式更加丰富。
通过绢马贸易，农耕与游牧民族扩大了交往，既促进了自身发展，也加深了民族交融。
理解运用
(1)材料一中李渊顺应民心、智勇双全，对李渊持肯定态度。材料二中李渊临阵退缩，李世民力谏，李渊才打消退兵念头，突出李世民的作用。材料三中李渊指挥有方，李世民骁勇善战，对李渊和李世民的作用都给予肯定。
(2)史家著书受到时代和个人因素的影响，具有一定的主观性；在文字材料选用时，应该尽可能多地选用史料加以辨析，去伪存真；要充分挖掘不同类型的史料，如考古资料等，并和文字史料相互印证，尽可能还历史以真实面目。