小学语文人教部编版五年级下册从军行教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册从军行教案，共4页。

教材解读
第四单元主题“历史烟云中的守护”。《从军行》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》中的第四首，整首诗以反衬、情景交融的手法，抒发了战士保家卫国的豪迈情怀。
教学目标
1.通过赏析诗中传神的字词，领会诗人描绘的意境美，提学生吟诵能力；
2.引入《从军行》组诗（其五、其六）以及边塞诗作，通过比读，了解不同的表现手法，提升学生鉴赏能力；
3.通过搜集爱国诗篇，以吟诵会形式拓展研读，向英雄致敬，提升学生创新能力。
教学重难点
1.引入《从军行》组诗（其五、其六）以及边塞诗作，通过比读，了解不同的表现手法，提升学生鉴赏能力；
2.通过搜集爱国诗篇，以吟诵会形式拓展研读，向英雄致敬，提升学生创新能力。
教学过程
课前活动：欣赏《千里江山图》，走进诗词吟诵会，感受爱国情。
欣赏《千里江山图》请你仔细观察画中画了什么？说说你的了解。
了解本单元课文内容。
古往今来，在历史的长河中，有无数仁人志士为了国家抛头颅，洒热血，才换来我们祖国现在的一片大好河山。让我们一起先走进诗词吟诵会，去感受诗词里的爱国情。
活动一：初读感知，读准字音，
读出韵律感
1.自由朗读这一课的三首古诗，注意读准确，看谁可以获得今天吟诵会的第一颗星。
2. 要想读好诗词，光读准确是不够的，参照课前发给大家的吟诵会评价表，走进诗歌中去，看看诗里到底描写了什么？表达了怎样的感情？让我们重回大唐，走进第一首《从军行》
3.板书课题
活动二：走进从军行，抓住诗中表达情感的字眼，
想象画面品读诗句
1.借助书中的插图，读读书中的注释，想想这首诗大概讲了什么？
2.请同学们读读这两句诗，找到诗中所写的地方，读读看，你感受到了什么？
这就是青海湖，有4583平方公里。它的北面是绵延千里的祁连雪山。越过雪山，是茫茫荒漠中抵御外敌的孤城。再往西500多公里才是玉门关。
3.说说你的感受。
借助《凉州词》，《玉门关盖将军歌》感受边塞的遥远、荒凉和孤寂。
4.在这遥远，荒凉又孤寂的边塞，每当明月升起，将士们在想些什么？
5.在这样的荒凉苍茫，引人愁思的边塞，环境如此的恶劣，连年征战，此刻你的脑海里浮现了怎样的画面？
6.借助《木兰辞》《古塞下曲》体会战争的残酷
这样的战争要经历许许多多次，诗人在诗中用了哪个词？你感受到什么？
想象画面，品读诗句。
7.将士们暗暗的下定了怎样的决心？
8.借助《出塞》《关山月》《凉州词》理解品读《从军行》
活动三：小组合作，拓展学习，感受诗人情怀，品读吟诵
1. 王昌龄的从军行一诗，穿越千年，不仅让我们看到了荒凉的边塞、凄苦的战士，更让我们感受到了将士们那誓死保卫祖国的壮志豪情，到现在，依然有很多人在用自己的方式传唱这首《从军行》，看着歌词，听完说说你的感受。
2. 同学们，将士们立下不破楼兰终不还的誓言后，看！战场的捷报接连传来了。运用我们刚才学习的朗诵方法，请四人小组结合注释，合作学习《从军行》其五，其六中一首。
3. 小组汇报，有感情配乐吟诵
4.在唐诗宋词当中，这样的爱国诗人还有很多，让我们在今天的吟诵会上，一起向那些保家卫国的英雄致敬。
5.请同学拿出我们课前搜集的爱国诗词，从中选择一首，再给你的你的朗诵内容配上相应的音乐，借助老师给你的评价表，先在小组里比一比，推举出最优者来参加最终角逐，也可以是小组合作，同桌互读等等。
6.小组汇报。
7.结合评价表，选择小评委评价选手的读。
活动四：教师小结，升华情感，
引出单元主题
祖国的大好河山正是有了这一代又一代的爱国之士的守护，（贴板书）诗人们才能寄情于山水，留下这一首首不朽的诗篇。正如清代林则徐这样写道：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。