小学科学教科版 (2017)六年级下册2.八颗行星优质教案

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册2.八颗行星优质教案，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
1.2八颗行星
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
科学思维：
1.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
探究实践：
1.按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。
态度责任：
1.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的
教学重难点
重点：按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。
难点：利用材料建立行星相对位置关系模型。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问：太阳系有八颗行星，地球是从太阳系向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些?它们是如何排列的呢?
预设学生回答：金星、水星等。
3.引入：今天我们就一起来认识太阳系的八颗行星。导出课题《八颗行星》。

课
程
学
习
二、探索
活动一:阅读八颗行星的基本数据表。
1.用课件展示八颗行星的基本数据表,请学生分享从表中得到了哪些信息。
2.学生自由分享,根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距离太阳“最近”和“最远”的行星;根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。
活动二：给八颗行星排序。
预设：学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排。
方法1：按离太阳的远近排序。
方法2：按直径大小排序。
出示学生活动手册，学生将排序结果填写在活动手册上。
活动三：建立行星的位置关系模型。
1.给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。
2.学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
3.教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？
预设：此环节各行星均可用圆圈或圆点表示，再写上名称，虽然八大行星的基本数据表中有行星直径大小的数据，但是行星直径大小相差巨大，无法在纸带上呈现，行星直径大小的数据无须处理。
4.学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。
三、研讨
1.在建造模型的过程中,各小组是如何处理数据的?有什么体会
和发现?
2.观察全班制作出来的八颗行星位置关系模型,我们有什么新的认识或问题?
四、拓展
1.谈话：布置课后观察活动：观察木星，如果有条件的同学可借助双筒望远镜来观察。因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察它看起来像小圆盘。是夜空平均亮度第三的天体。
2.思考：科学技术的发展给我们探索宇宙带来了哪些便利？
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了：太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。在太阳系中，八颗行星是十分渺小的。木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察它看起来像小圆盘。是夜空平均亮度第三的天体。
板书设计
教学反思
本课最主要的是通过活动三建立行星的位置关系模型,在教学时要把握好时间,留更多的时间给学生完成模型的建立。在学生建立模型的过程中，老师要加以指导。