人教版九年级上册课题3 元素教学设计

这是一份人教版九年级上册课题3 元素教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
2.过程与方法
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
3.情感态度价值观
通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：元素概念、元素符号；
教学难点：元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。
三、教学分析
元素这部分内容比较抽象，远离学生感官经验，但对学生来说十分重要，既是学生今后学习好化学的基础，也是必不可少的学习工具。元素的概念不仅抽象，而且容易与原子的概念混淆，但在前几章学习中，学生已了解物质可由分子、原子构成，可以从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。学生通过学习物质构成的基础知识，初步形成物质的微粒观，为今后进一步学习和研究化学学科打下基础，帮助学生初步树立辩证唯物主义观点。本专题内容虽然学习要求不高，但在化学启蒙教育中确实不可或缺的。
四、教学过程
（一）新课讲解
1、【导入】元素
同学们，大家想一下，在刚才的广告中所提到的钙、铁、锌等主要指的是什么呢？这节课，我们就带着这个疑问，开始今天的学习。
2、新课讲解
知识点 1：元素
【过渡】请同学们阅读课本 60页第一段并填写元素定义填写，一会找同学来说一下。
【生答】1、元素是指具有相同（即核内）的一类原子的总称。
【探究一】【提问】元素概念中的“一类原子”是什么意思?
【引导】同学们可以结合下面这个碳原子的表格，你发现了什么？有什么共同点？
【归纳】所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。
【讨论】在讲原子的构成的时候有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?
【练习】（2）分别写出钠原子和钠离子的原子结构示意图
1）钠原子
2）钠离子
【过渡】搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。
【讲解】由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。
【展示】判断正误例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成。
知识点 2：认识元素周期表
【过渡】通过我们学习知道元素有一百多种，如果我们去掌握每个元素是不现实的。那么，这一百多种元素之间有没有什么规律可循呢？在 1869年的时候，一位俄国化学家门捷列夫发现了其中的规律绘制出第一张元素周期表。后来随着科学技术的发展，逐渐把元素周期表进行补充完善就得到了现在的这张元素周期表。
【阅读】课本 62页—63页
【提问】那组成元素周期表的每个元素上都有哪些信息呢？请同学们阅读课本 62页
【过渡】通过刚才的学习，同学们是不是对元素周期表有个大致的了解呢？要是让大家把这 100多种元素都背过是不现实的。在初中阶段，我们只需要掌握前 20号元素即可。
【提问】如何更好的把前 20号元素给记住？
【归纳】老师教给大家一个方法，大家可以按照五言律诗的方式背诵:氢氦