化学九年级上册课题1 分子和原子教案

这是一份化学九年级上册课题1 分子和原子教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、知识与技能：认识物质是由分子原子等微小粒子构成的；了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。
2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，培养学生动手实验、观察实验的能力，并初步形成对已有的事实进行对比归纳、分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观：通过介绍扫秒隧道显微镜可以观察到分子原子并移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字培养学生的爱国情怀；通过介绍道尔顿、阿伏伽德罗，渗透化学史教育；通过分组微型实验探究，培养学生的科学探究精神、小组合作意识、废物利用、节约药品等环保意识。
二、教学重难点
教学重点：通过实验探究等方法了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。
教学难点：初步建立物质的微粒观并能用微粒的观点解释某些生活现象。
三、教学分析
分子、原子对于初三学生来说,并不完全是陌生的,在初二物理课的学习中,学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子、原子看不见也摸不着,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。所以,本课题要带领学生进入微观世界,首先要让学生认识分子的客观存在;然后建立微观粒子模型,体会它与宏观物质的不同,理解用微观理论解释宏观变化。
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时我注重突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。这部分内容是学习的难点，学生难以进行自主探究，因此，通过联系新旧知识，提出问题，并借助计算机模拟，给学生以直观的印象，让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质的化学性质也就随之发生了变化，能较好的突破教学的难点。
四、教学过程
（一）新课讲解
（一）导入新课
师：展示水分子分解的微观示意图生：思考回答，在化学变化中分子可分，原子不可再分。师：那原子到底还能再分吗？引出课题。
（二）认识分子
第一站：初识分子——分子存在的佐证自主学习：阅读布朗发现水分子的故事。问题：科学家布朗的故事给你什么样的启示？
第二站：探秘分子——分子的特征一滴水聚集了约 1.67×1021个水分子，如果 10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数 100个，日夜不停，需要数约 3万年才能数完。一个水分子的质量约 3x10-23 g。
一个水分子的体积约 3x10-23 mL
我实验：1.分别量取 20mL水和 20mL酒精，将其混合，静置后观察所得混合液的体积 (大于、小于、等于）40mL？
结论：2.取两只小烧杯，一只加入半杯热水，另一只加入等量的半杯冷水，然后同时加入等量的少许品红，仔细观察现象有何不同？
我总结：分子的特征: 1.分子质量和体积都很。2.分子之间有一定。3.分子总是在不断，温度越高，分子的运动就。第三站：熟识分子——分子的三态变化探究活动：问题：设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，加热前活塞不动，而加热后活塞逐渐向外移动，为什么？
学生交流，提出猜想，（1）____________________
（2）水分子的数目增多
（3）水分子可能冲到注射器的另一端去了
（4）_______________________
问题：分析水三态变化的微观图，思考水的三种状态中，水分子有什么相同点和不同点？
我的收获：1.一般来说：分子之间的间隔，＞液体＞，温度升高，分子间的变大，物质的体积膨胀
2.同种物质的分子性质，不同种物质的分子性质
第四站：应用分子——走进生活
问题 1：用分子的特征解释下列事实
问题 2：讨论你还能想到哪些可从分子角度解释的宏观现象？畅谈感悟：一个水分子的质量微乎其微，大量水分子聚集却可以构成江河湖海。一个水分子能量的改变微不足道，大量水分子能量的改变却可实现三态变化。一个水分子的运动无足轻重，大量水分子的运动却可实现水的天然循环。对于以上事实，你能否结合生活或学习谈谈感想？
拓展延伸：
1.巩固性作业：以“我是一个小小的水分子”为题写一篇科普性的小文章。