初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教案

这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教案，共4页。
教学目标
1.了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。
2.认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。
3.初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。
教学重点
理解保护水资源的重大意义,树立爱护水资源的意识。
教学难点
学习写调查报告。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[创设情境 导入新课]
导入:我们每天都要用水、喝水,水重要吗?你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?
1.我们每天必须喝一定量的水,否则人将不能存活。
2.水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用。
3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果,它们的生长都离不开水。
4.日常生活中我们也要用到水,比如洗衣、洗澡等。若没有水,世界将是一个肮脏的世界。
5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。
6.一句话,“离开水,万物都不能存活”,没有水,就没有我们身边的一切。
设问:水如此重要,我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?
本节课要学习的内容——爱护水资源。
回答:重要,不可或缺…
倾听
各抒己见:应爱护水资源…
唤起学生对水的重要性的认识
自然地引出新课
[提出问题 进行探究]
探究点一:人类拥有的水资源
过渡:进入本课题后,我们来了解一下人类拥有的水资源,看看我们目前水资源是一个什么现状。
1.人类拥有的水资源。
教师介绍:地球上的水
地球上水的总量估计有1.39×1018 m3,其中有96.5%是海水,2.15%是冰山和冰川,人们可以利用的淡水只有水总量的2.53%左右。
教师:水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式,各种形态的水总储量约为1.39×1018 m3,地球表面约71%被水覆盖着。
交流回答:①储量约占全球总储水量的96.5%;②作用:繁衍水生生物;蕴藏化学资源;③探究方向:淡化海水
讨论回答:由于人口增多、工业、生活用水量增大,水污染严重,造成水资源缺乏
提问:地球上最大的储水库是什么?
教师:对,海洋。海洋是世界上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量的96.5%,你能说出哪些主要的海洋?
介绍:浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,按目前测定,海水中含有化学元素有80多种。请看教材P69资料卡片表格,我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素。
教师:由以上资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库”,蕴藏着如此丰富的化学资源,如能把这些化学资源加以利用,那将是我们一笔巨大的财富。
提问:地球上的海水如此丰富,这些海水能被我们直接利用吗?
追问:淡水资源情况如何呢?
总结:可见,地球上尽管储水量很多,但淡水资源极度短缺。从资料上查到,淡水总量只占总水量的2.53%,而其中可利用的淡水只约占其中的30.4%,现状真是不容乐观。
2.淡水资源极度短缺。
介绍:[引导学生看课本图44、图45]据统计,当今世界上有80多个国家的20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面请看图44,世界人均水量和一些国家的人均水量,请大家看图并进行分析。
设问:那么,造成淡水危机的缘由是什么呢?
讲解:人口增长导致淡水危机。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户,全球有近80%的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大,水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染严重——水资源亮“红灯”。
3.我国属于严重缺水的国家。
引导学生看课本图45(我国各地区人均水量)
讲解:我国水资源总量为2.7×1012 m3(居世界第六位),但人均水量只有2 048 m3左右,约为世界人均水量的四分之一,许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
过渡:种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题。水资源缺乏的现状也无时无刻不提醒人们:要爱护水资源。
回答:海洋
回答:渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等
回答:不能。因为海水的含盐量很高,我们直接利用的应该是淡水
学生看书后回答:淡水只约占全球水储量的2.53%。其中大部分还分布在两极冰川与高山的水雪、高山冰川和永久冻土层中,难以利用,可利用的只约占其中的30.4%,即1.07×1016 m3
学生讨论后回答:由资料可知,人均水量在1 700~3 000 m3/年的国家就属于缺水国家。由图可以看出,世界上大部分国家属于缺水国家
培养总结归纳的能力
通过对问题的解决,加深对海洋知识的理解
问题和生活联系紧密,学生容易说出自己的观点,同时引起学生对水的短缺及水所面临的严峻考验有感性认知
从生活中人们的真实情况引出,容易引起学生兴趣和共鸣
探究点二:爱护水资源
1.节约用水
设问:面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度。
(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。
(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。
(5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?
启示:节水从我做起
让学生列出日常生活中用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进?(投影展示)
总结:采取哪些措施可以节约用水?
使用新技术,改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业用水和生活用水。
2防治水体污染
(1)水体污染是指什么?
(2)水体污染源有哪些?
①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。
②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。
③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。
④其他污染:病原微生物污染、石油泄漏造成的海水污染、热污染、放射性水污染。
(3)水体污染的危害:影响工农业、渔业生产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。
3.节水徽记
节水徽记
过渡:为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚,我国政府于2002年10月1日起正式施行《中华人民共和国水法》,为了引起每一位公民的重视,还颁发了节水徽记。
如图徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头,龙头中滴下的一滴水,被一只伸出的手掌小心仔细地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音,形象而生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记,像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
学生:认真看书、分析、倾听
回答:我们应该爱护水资源、节约用水和防治水体污染
总结:水至善至美,水利万物而不争,水像乳汁孕育着世间万物。水是生命之源,请爱惜每一滴水
学生就对节水的态度这个问题进行辩论,培养学生的语言表达及辩论能力
通过学生反省自己平时的行为,树立自我批评意识
有助于真正树立节水意识,并落到实处
提高学生自学能力,通过交流加深认识
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳,增强爱护水