统考版2024版高考语文复习特训卷第八周语言文字运用+名篇名句默写+文化常识+诗歌鉴赏小题基础天天练39（附解析）

这是一份统考版2024版高考语文复习特训卷第八周语言文字运用+名篇名句默写+文化常识+诗歌鉴赏小题基础天天练39（附解析），共4页。试卷主要包含了语言文字运用，名篇名句默写，文化常识，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
(一)语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成题目。
过上有序生活，是我们每个人的期待；( )没有秩序，没有安全，要过上幸福生活就会变成一种奢望。实践表明，人类对秩序和安全有着普遍的追求。秩序和安全是重要的，但秩序和安全并不会自然形成。伦理学家强调了伦理道德的意义，宗教学家论证了宗教信仰的价值，经济学家强调了经济理性的重要作用。然而，有了强有力的国家，人类社会就难以竖立起稳定的、持续的和节约的秩序。作为一种强制性力量，国家以公共暴力为基础，以暴力威胁为运作逻辑，依赖暴力威胁来建构秩序。在建构秩序的过程中，国家的不可替代性在于国家的运行以暴力为基础，而暴力对人的生命构成了威胁，国家成为人类建构秩序的最后一道“防线”。国家成了人们常说的“利维坦”。倘若没有国家这只“利维坦”，人类社会将如同霍布斯所预测的那样陷入“一切人反对一切人”的战争状态。
【注】 利维坦是一条鱼，拥有坚硬的鳞甲，锋利的牙齿，腹下有尖刺，令人生畏。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．公共安全，是我们每个人的享受。
B．享受公共安全，是我们每个人的追求。
C．公共安全的享受，是我们每个人的追求。
D．我们每个人追求公共安全，是一种享受。
2．下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
C.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3．文中画波浪线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
答：



(二)语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成题目。
“限塑令”成效打折扣，一个关键因素在于缺乏合适的替代品。塑料袋方便、便宜、应用广泛，其替代产品要么不实用， ① 。近年来，国内可降解塑料技术虽然取得突破，但相关产品的物理特性和生产成本都与传统塑料袋有较大差距，难以完全替代。这也是为什么，我国没有全面“禁塑”。
与此同时，“白色污染”涉及面广、主体多，监管对象“小散多”，执法难度大、成本高。而且， ② ，塑料袋几毛钱的收费也难以起到价格杠杆作用。
防治“白色污染”，离不开社会、市场和公众的力量。例如，可积极研究替代产品，在质量、价格等方面更好满足消费者需求。在替代产品一时难以成熟推广的情况下，不妨在可重复使用方面进行创新，比如，引导外卖、快递等行业优先采用可重复使用包装。此外，应大力倡导绿色生活理念， ③ ，在日常生活中做到自觉“限塑”。
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
答：

5．“限塑令”成效打折扣有哪些原因？请分条概括。要求：使用否定句，每条不超过10个字。
答：



二、名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这两句词是“ ， 。”
(2)《出师表》中诸葛亮分析天下形势，其中国内有利的主观条件是“ ， ”。
(3)白居易在《琵琶行》中“ ， ”两句写琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)周敦颐《爱莲说》中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是“中通外直， ”。
(2)白居易在《琵琶行并序》中通过写琵琶女的不幸，结合自己在宦途所受的打击，唱出了“ ， ”的心声。
(3)李商隐《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是“ ， ”。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)荀子《劝学》中“ ， ”两句以行路为喻，强调了积累的重要作用。
(2)杜牧在《阿房宫赋》中描写渭水和樊川流经阿房宫，从侧面衬托阿房宫之大的两句是“ ， ”。
(3)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“ ， ”两句直抒胸臆，表明抱负。
三、文化常识
9．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．“乾道”为年号，汉代武帝继位后始有年号，始创年号为元狩，追称“元狩”以前年号为“建元”“元光”“元朔”，此后形成制度。
B．“进士”，通过殿试者称为进士，进士一甲称“进士及第”，二甲称“进士出身”，三甲称“同进士出身”。
C．“教授”是我国古代的学官名称，宋代除宗学、医学、武学等置教授传授学业外，各路的州、县均置教授。
D．“丐闲”是指请求辞官归家，类似的提法还有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出来做官。
10．下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．古代男子20岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。
B．宾礼用于朝聘会同，是天子款待来朝会的四方诸侯和诸侯派遣使臣向周王问安的礼节仪式。
C．郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天神、地祇、人鬼。
D．户部，中国古代官署名，为掌管仪制祠祭的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。
11．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．燕，周朝诸侯国国名，在今河北北部和辽宁南部。燕王，中国古代王爵之一。
B.“役”的本义是服兵役，戍守边疆。如《归去来兮辞并序》中的“既自以心为形役”的“役”就是它的本义。
C.节，符节，是中国古代君主派出的使节所持的凭信，用于代表君主出征、节制方面、监察、办理重大案件、出使外国等重大事务的证明。
D．郡，形声字，形旁“阝”表示“郡”与行政区域有关。本义指古代的行政区域。
四、诗歌鉴赏
阅读下面这首宋诗，完成12～13题。
太白岭
王安石
太白巃嵸[注]东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】 巃嵸：山势高峻的样子。
12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。
B．颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。
C．诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。
D．本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。
13．本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
答：



小题基础天天练39
1．B 本题考查学生语言表达之连贯的能力。因为有一个分号，前后是并列关系；根据并列关系的句子最好能前后分句对称的特点，前一句第一个分句是动宾结构，那么分号后的句子中，第一个分句也应该是动宾结构，排除A、C、D三项。
2．B 本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。文中画横线的句子运用了比喻，本体是“国家”，喻体是“利维坦”（“Leviathan”的字意为裂缝，在《圣经》中是象征邪恶的一种海怪）。A.夸张，对偶：“万里”“百年”是夸张；前后两句句式一致，字数相等，词性相同，是对偶。B.比喻：本体是“琵琶曲的声音”，喻体分别是“银瓶乍破”“铁骑突出刀枪鸣”的声音。C.无修辞；D.借代：“汗青”代指历史、史册。
3．答案：然而，没有了强有力的国家，人类社会就难以建立起稳定的、持续的和节约的秩序。
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：第一处是不合逻辑，前面的因“有了强有力的国家”，不能得出后面的结果，应该是“没有了强有力的国家”；第二处是搭配不当，“竖立”和“秩序”搭配不当，应该将“竖立”改为“建立”。所以正确的句子是：然而，没有了强有力的国家，人类社会就难以建立起稳定的、持续的和节约的秩序。
4．答案：①要么价格高 ②随着居民收入水平的提升 ③促进公众改变消费习惯
5．答案：①没有合适的替代品。 ②不能被替代品完全替代。 ③执法难度不小成本不低。 ④塑料袋收费作用不大。
6．答案：（1）千嶂里 长烟落日孤城闭 （2）然侍卫之臣不懈于内 忠志之士忘身于外者 （3）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
7．答案：（1）不蔓不枝 （2）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （3）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
8．答案：（1）故不积跬步 无以至千里 （2）二川溶溶 流入宫墙 （3）了却君王天下事 赢得生前身后名
9．D “致仕”也是指请求辞官归家。
10．D 户部为掌管户籍财经的机关。
11．B “既自以心为形役”的“役”是“役使，奴役”的意思。
12．B B项中“跌宕起伏的心情”不正确。根据诗歌内容，诗人的情感比较稳定，整体体现了诗人登上太白岭的愉悦心情以及对百姓安康和乐的期盼，没有跌宕起伏的特点。
13．答案：①动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情，以动衬静。②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。③衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。
解析：本题考查考生对诗歌景物描写的赏析能力。考生既要抓住景物特点，还要突出写景手法技巧，另外要关注景物中蕴含的情感。考生作答时首先要从诗歌中筛选出主要景象，如鸟语、鱼行，然后就可以看出视听结合的角度以及动静结合、以动衬静的手法；再者以“乐”描述鸟，以“行”描写鱼，体现拟人化的修辞。考生要结合具体内容分析即视听结合分别表现在哪里，动静结合又体现在哪里。