北师大版七年级下册第2节 人体细胞获得氧气的过程精品ppt课件

这是一份北师大版七年级下册第2节 人体细胞获得氧气的过程精品ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了学习目标，课前预学，课堂点拨，基础巩固，能力提升，呼吸道，支气管，毛细血管，嗅觉细胞，会厌软骨等内容，欢迎下载使用。

1．描述人体呼吸系统的组成。▲重点2．解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。▲难点
知识点❶　呼吸系统——呼吸道1．人体吸入氧气和排出二氧化碳是通过______系统完成的。人体的呼吸系统(如图1所示)是由[⑧]________和[⑦]____组成的。
2．呼吸道包括[　　]鼻、[　　]咽、[③]____、[④]______和[⑤]________，是气体进出肺的______。(1)____是呼吸道的起点。①鼻前部有鼻毛，能清洁空气；鼻腔内表面有鼻黏膜，其内有丰富的__________，能温暖空气；鼻黏膜内的黏液腺可以分泌黏液，能______空气和粘住灰尘。②鼻腔上部黏膜内有接受气味刺激的__________。
(2)____是气体和食物共同的通道。(3)____由软骨和声带组成。①气体经过喉时引起______振动而发声。②吞咽时，[⑥]__________会盖住喉的入口处，以防止食物入喉。(4)气管和支气管：①管壁由C形______支撑。②管壁上有________，分泌的黏液能粘住灰尘，形成____，并由管壁内表面的______摆动推向喉口，通过咳嗽排出体外。黏液、纤毛的作用使到达肺部的气体湿润、清洁。
3．呼吸道的作用：(1)呼吸道具有骨或软骨作支架，可保证呼吸道内气流畅通。(2)鼻腔、气管与支气管的共同作用使到达肺部的气体______、______、______。
知识点❷　呼吸系统——肺4．____是呼吸系统的主要器官，是完成__________的重要场所，由细支气管的树状分支和______(如图2所示)组成。
5．肺与气体交换功能相适应的结构特点：(1)肺泡总数____、总面积____。(2)肺泡壁很____，仅由__________构成。(3)肺泡外表面缠绕着丰富的__________，其壁仅由一层上皮细胞构成。
　　呼吸系统的组成：呼吸道和肺。(1)呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。呼吸道能使进入体内的气体变得温暖、湿润、清洁。(2)肺是完成气体交换的重要场所。肺适应气体交换功能的结构特点：两多(肺泡多、毛细血管多)两薄(肺泡壁和毛细血管壁都很薄)。
【易错点拨】1.在呼吸系统中：(1)咽既是呼吸器官，又是消化器官。(2)鼻是呼吸道的开始部分，虽然通过口腔能够吸入空气，但口腔不属于呼吸道。
2.呼吸道功能与日常生活实际的结合：(1)鼻腔能使吸入的空气变得清洁、温暖、湿润，故用鼻呼吸比用口呼吸好。(2)“食不言”是因为吞咽时若会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。(3)痰是由气管、支气管黏液腺分泌的黏液粘住外来尘粒、细菌形成的，含有病菌，因而不能随地吐痰。(4)青少年在变声期声带有明显的变化，为保护声带，应避免大声喊叫，不吸烟、不喝酒。3.呼吸道对空气的处理能力是有限的。
典例1　日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰，吃饭时不要大声说笑，不要高声喊叫。下列相关分析正确的是(　　)A．痰是在肺泡处形成的，随地吐痰可能会传播疾病B．吃饭时大声说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物容易堵塞食管C．青少年处于变声期，声带比较脆弱，高声喊叫容易伤害声带D．呼吸道能使吸入的气体变得温暖、湿润、清洁，并完成气体交换
典例2　“结构与功能相适应”是生物学的基本观念。下列不能体现这一观念的是(　　)A．鼻腔内的鼻毛和黏液可清洁空气B．肺泡外密布毛细血管有利于气体交换C．呼吸道都有骨或软骨做支架，保证气体顺畅通过D．肺泡与毛细血管相通，氧气可直接进入血液
鼻 喉
知识点❶　呼吸系统——呼吸道1．人体的呼吸系统包括(　　)A．鼻腔和肺B．气管和肺C．呼吸道和肺D．呼吸道和气管
2．静静患有过敏性鼻炎，在使用鼻喷剂喷鼻后发现嘴巴中出现药味，主要原因是呼吸道和消化道有共同的器官(　　)A．咽B．喉C．食管D．气管3．人不能同时进行的生理活动是(　　)A．呼吸和心跳B．呼吸和吞咽C．呼吸和消化D．消化和吸收
4．呼吸道能对吸入的空气进行处理，呼吸道不具备的功能是(　　)A．气体交换B．清洁气体C．温暖气体D．湿润气体5．PM2.5颗粒可进入肺部，并沉积于肺泡，危害人体健康。这种物质进入鼻腔后，在到达肺部之前，没有经过(　　)A．气管B．咽C．支气管D．食管
6．佩戴一次性口罩需及时更换。长时间佩戴会使口罩变湿，这说明呼吸道能(　　)A．温暖气体B．清洁气体C．湿润气体D．保证气体通过
7．如图为呼吸系统组成示意图，下列有关叙述不正确的是(　　)A．呼吸道能清洁、温暖、湿润空气B．食物和气体的共同通道是①C．发出声音的部位位于②D．痰形成的主要部位是③④
知识点❷　呼吸系统——肺8．下列属于呼吸系统主要器官的是(　　)
9．在人的呼吸系统中，肺的主要功能是(　　)A．气体进出的通道B．净化空气的器官C．气体交换的场所D．产生氧气的器官10．[回归教材·教材P57第2题]下列关于肺泡适于气体交换特点的叙述，正确的是(　　)A．肺泡数目很多B．肺泡壁由多层细胞组成C．总表面积很小D．内部缠绕丰富的毛细血管
综合题11．读图理解：如图是人体呼吸系统组成示意图，请据图回答下列问题。(1)图中[　　]____是呼吸系统的主要器官，其适于进行气体交换的特点有：肺泡数量多，壁____，外面包绕着丰富的__________。
(2)图中①～⑤合称[⑦]________，不仅能保证气体顺畅通过，而且能使吸入的气体变得__________________。(3)吃饭时不要说笑，这是因为[　　]____是食物和气体的共同通道，若边吃饭边说笑，吞咽时__________来不及盖住喉口，食物容易进入[④]______，引起剧烈咳嗽。
(4)空气经过④和⑤时，其内壁上的腺细胞分泌的黏液将空气中残留的灰尘和病菌粘住而形成____，通过______排出体外。
1．长跑时，体育老师建议尽量用鼻呼吸而不用口呼吸，下列有关原因的叙述不合理的是(　　)A．鼻腔内的鼻毛能阻挡灰尘，清洁空气B．鼻黏膜分泌的黏液能清洁和湿润空气C．鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖空气D．鼻黏膜内有嗅觉细胞，能分辨气味
2．3岁以下幼儿咽部发育未成熟，吸食果冻易被堵住气管。果冻块进入气管的路径是(　　)A．①→③→④→⑤B．②→③→④→⑤C．②→①→③→④→⑤D．①→②→③→④→⑤
3．下列描述“结构与功能相适应”的观点有误的是(　　)A．小肠绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收B．肺由大量的肺泡构成，增加了气体交换的表面积C．鼻腔黏膜有丰富的毛细血管可温暖进入肺内的气体D．北欧人的鼻子高挺，鼻腔较长，能使到达肺的氧气含量增加
4．气管是呼吸系统的重要组成部分(如图)。下列有关气管作用的叙述错误的是(　　)A．气管纤毛能扫除外来的尘粒、细菌等B．气管腺细胞能分泌黏液，湿润空气C．气管软骨能保证气体顺畅通过D．气管具有与外界进行气体交换的功能
5．某同学在学习“人体的呼吸”时，提出问题“为什么气体能够顺畅通过呼吸道呢？呼吸道与食管的结构特点有什么不同呢？”为了解决这一问题，该同学制作了两个模型：模型甲用硬纸制成“C”形环并包裹上保鲜膜，模型乙用弹力布缝制成管状。下列判断错误的是(　　)A．甲模拟的是食管，乙模拟的是气管B．硬纸“C”形环模拟软骨起支撑作用，保证气体畅通C．弹力布模拟食管可以蠕动，推动食物进入胃D．可以在甲的保鲜膜内侧粘上细软毛模拟纤毛
6．如图是肺的内部结构示意图，下列说法不正确的是(　　)A．肺泡位于支气管末端B．肺泡壁很薄，仅由一层细胞构成C．氧气由肺泡进入毛细血管需要经过3层细胞D．肺泡壁外有丰富的毛细血管，利于进行气体交换
7．实验探究：某兴趣小组想要探究呼吸道对空气的清洁作用，他们设计了以下模拟实验：Ⅰ.把塑料瓶底部剪掉，将毛刷置于塑料瓶瓶颈处，纱布用水浸湿后罩在塑料瓶底部，用皮筋固定。Ⅱ.设计4组不同处理，将碳粉放在塑料瓶口处；用吹风机最高挡对准瓶口，每组吹5秒(如图)。
Ⅲ.实验处理及结果如下表：
(1)为避免______因素的影响，该兴趣小组又进行了两次重复实验，结果与上表相似。(2)该实验中碳粉模拟的是空气中的颗粒物，第______组形成一组对照实验，探究了毛刷的作用，毛刷模拟了呼吸道中的______结构，呼吸道中的__________________器官都有该结构。(3)该实验中浸湿毛刷的水模拟了呼吸道分泌的______，上述实验中的第______组对照探究了其对空气的清洁作用。
(4)综合(2)(3)的结果推测，呼吸道中的____________对空气有一定的清洁作用。(5)从3、4组的实验结果来看，当外界环境中颗粒物较多时，呼吸道的处理能力是____的。因此，重污染天气我们应该尽量减少________________，以免空气污染给呼吸系统带来伤害；流感流行季节，我们外出应该佩戴______，以降低感染风险。
8．综合应用：研究发现，外界空气在进入人体的过程中，发生了很多变化。如图表示呼吸系统各结构及相关数据(图中数据表示①②③④结构的相关值，柱形图越粗，表示值越大)。请分析并回答下列问题。
(1)人体通过呼吸系统与外界进行__________，人体的呼吸系统由________和____组成。空气从外界进入人体，依次经过呼吸系统的①→____________→④(用图中序号和箭头表示)。(2)外界空气能够顺畅到达④结构，是因为气管和支气管有_______________；吞咽时食物一般不会进入③结构是因为喉的上部有__________结构。