语文六年级下册学弈第一课时教学设计及反思

这是一份语文六年级下册学弈第一课时教学设计及反思，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册第五单元 第一课时 文言文二则《学弈》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文六级下册第五单元 第一课时 文言文二则《学弈》。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，2、能根据注释疏通全文，了解故事内容，3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
【教学重点】：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
【教学难点】： 学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
（一）、导入新课1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意思）2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈”指什么？“学弈”又是什么意思？3、质疑课文看到这个题目，你能提出哪些问题？A、谁学下棋？ B、跟谁学C、学的结果怎样？
（二）、初读课文，感受文章大意1、名师范读带着问题走进课文。首先老师给大家播放名师录音伴读，请同学们在听读的过程中注意听准字音、听清节奏。2、学生练习读好，下面你们就借助汉语拼音把课文读通3、教师范读听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线4、学生练习朗读、齐读、指名读、男女赛读
（三）、读通课文，理解每句话的意思师：俗话说：“书读百遍，其义自见”，相信大家对文章已经有了一定的认识和了解了吧！师：那么，我抽人来说说这篇讲了一件什么事？（两个学生跟同一位老师学习，因两人的学习态度不同，其产生的结果也截然不同）师：课文里的这两个学生让弈秋干什么？（用中文语言回答），使弈秋诲二人弈，“悔”是什么意思？那么“使”呢？师：这两个人为什么要找弈秋来教他们下棋呢？弈秋是何许人也？（用文中语言回答）生：通国之善师：通国是什么意思？善有三个意思（擅长；善于；好）这里选哪一个最恰当？（擅长）师：弈秋是全国最擅长下棋的人，那么就说明了一秋是全国下棋的（高手或冠军）师：如此高超的一个人，你想……生:想拜他为师
师：对，说句心里话，老师也想拜他为师，但没有文中的两个人有幸。那么这两个人有幸成为了他的徒弟，应该感到无比的荣幸。应该怎样学习？两个人的效果一样吗？生：不一样师：文中语句问答：虽与之俱学，弗若之矣解释：之：专心致志的那个人；弗若：不如师：难道是因为他的智力不如前一个人吗？生：曰：非然也师：“非然”是什么意思？生：并不是这样。师：那是什么原因呢？生：是学习的态度不一样师：对，一人：其一人：师：一人：这个人是怎样的人？你们能不能用四字成语来夸夸他的听课状态？（一人：专心致志、全力以赴、一心一意）师：其一人：心不在焉、一心二用、三心二意、心神不宁师：正是由于他们的学习态度不同，所以才会产生截然不同的结果，专心致志的人学有所成，三心二意的人是一事无成师：那么通过这个故事告诉了我们什么？小结：告诉我们做事必须专心致志，绝不可三心二意
（四）、迁移训练、练读古文　　 拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
文言文二则《学弈》板书 弈：下棋 学弈：学下棋 通国之善弈者也（善于） 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级下册第五单元 第一课时 文言文二则《学弈》知识点汇总
知识点：一、译文：弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。二、启 示：通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
三、注 释弈秋：弈：下棋。（围棋）秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。（大雁）援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。非然也：不是这样的。矣：了。弗：不如。
四、解析：弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。　　弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。　　　　围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。　　孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水平与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。