北师大版一年级数学下册《数学好玩》（精品同步教学设计）

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北师大版一年级数学下册第五单元《加与减（二）》（教学设计）备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时 分扣子教学目标1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活的应用。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过和方法，发展自我反思能力。教学重点了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。教学难点把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、情境展示，导入新课教师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师给每个组分别准备了一些积木（如下图），可是这些积木太乱了，让我们整理一下好不好。 教师引导：你们可以先观察一下这些积木，想一想它们有什么不同？（指名回答）课堂预设：学生可能出现不同的答案，合理即可。学生1：我们是按颜色分的。学生2：我们是按形状分的。教师：把这些积木按颜色不同或者形状不同进行整理，就是把这些积木分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整理、方便，这节课我们就一起来学习一下分类与整理吧。（板书：分扣子）新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知 学习“分扣子”。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，图上这些扣子好看吗？你们观察一下这些扣子，有什么不同吗？（观察后教师指名回答）课堂预设：学生1：这些扣子的形状不同，有圆形的、有正方形的。学生2：这些扣子扣眼的数量也不同，有的扣子有四个扣眼，有的扣子有两个扣眼。教师：同学们观察的真仔细，你们能按不同的标准把这些扣子分一分吗？（3）小组合作，交流讨论。教师：请同学们以小组为单位交流讨论，并把分类的结果记录一下。（4）结果汇报教师：哪位同学愿意把自己的分类结果跟大家分享一下。（指名回答）课堂预设：学生1：我是按扣子的形状的分的，分为圆形和正方形，圆形的扣子有7个，正方形的扣子有7个。学生2：我是按扣子的扣眼的分的，分为2个扣眼的和4个扣眼的，2个扣眼的扣子有8个，4个扣眼的扣子有6个。教师：这两位同学分类的结果非常准确。（5）拓展研究。教师：你们还能在这两位同学分类的基础上继续分类吗？与同桌交流一下。（6）结果汇报。教师：哪位同学来说一下你是如何继续分类的。（指名回答）课堂预设：学生1：我在按形状分类的基础上按扣眼数量的多少继续分类，可以分为2个扣眼的圆形扣子，有3个，4个扣眼的圆形扣子，有4个，2个扣样的正方形扣子，有5个，2个扣样的圆形扣子有2个。学生2：我在按扣眼的数量分类的基础上按形状继续分类，可以分为2个扣眼的圆形扣子，有3个，4个扣眼的圆形扣子，有4个，2个扣样的正方形扣子，有5个，2个扣样的圆形扣子有2个。教师：比较这两位同学的分类，你有什么发现吗？学生：他们分发不同，但是结果一样。（7）运用探究教师（出示课件）：按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？学生独立思考并分一分，同桌之间互相订正。教师指名回答后进行集体订正。三、课堂总结同学们，通过本节课的学习，你们学的开心吗？在这些活动中你们有什么收获。学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。板书设计分扣子按形状分 按扣眼分圆形：7个 2个：8个正方形：7个 4个：6个教后反思本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，让学生在充分的探索的基础上，用自己的方法呈现分类计数的结果，通过对比和交流，学生体会到分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时 填数游戏教学目标1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重点经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。教学难点经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、创设情境，导入新课 教师：同学们玩过数独吗？数独可以帮助我们强数字敏感度和提高计算能力。教师：这节课就让我们来学习有关“数独”的知识。（板书：填数游戏） 新课教学（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习合作闯关。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，我们需要在每个空格中填入1、2、3中的一个，而且每一横行、每一竖行的数字不能重复。学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报教师：你是如何填写的？课堂预设学生1：我是从第三横行开始填写的，因为第三横行有了2、1，所以剩下的空格只能填3,接着看第一竖行有了数字1和3，所以剩下的空格填2，第二横行有了2和1，剩下的空格填3，依次填出后边的数。学生2：我是从第2竖行开始填写的，因为第2竖行有了1、2，所以剩下的空格填3，接着看第一横行，有了1,3，剩下的填2，再看第三竖行，有了3,1，剩下的填2，依次填出后边的数。2.学习更上一层。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：我们刚才学习了3x3的数独，你们敢不敢挑战更多的数独，观察一下这个数独，规则和前边的一样，只是空格里可以填1、2、3、4、5中的一个。学生小组讨论交流并汇报。（3）结果汇报教师：你是如何填写的？（指名回答）课堂预设学生1：我从第二竖行开始填写，有了1、2、3、4，所以剩下的空格填5，在填第五横行的数字，因为有了1、2、3、4，所以剩下的空格填5，再看第四竖行，有了数字1、3、5，缺2和4，因为第二横行有了4，所以第四竖行和第二横行相交的空格只能填2，剩下的空格填4，再依次填出下面的数。……教师给予鼓励。（4）拓展应用。教师（出示课件）：按照从51到100的顺序走走看，遇到☆要填一个数才能通过。小组讨论交流。画一画，填一填。说一说你的行走路线。全班汇报，带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生逐步养成认真检查的习惯。三、课堂总结通过本节课的学习，说说玩数独游戏的感受，有什么收获。学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。板书设计填数游戏教后反思本节课的教学放手让学生独立完成数独，并尝试用语言表达完成数独的过程，增强了学生的语言表达能力和数字敏感度。