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专题复习：科学探究复习PPT-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
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这是一份专题复习：科学探究复习PPT-2023-2024学年浙教版七年级上册科学，共35页。
一、科学探究的一般过程1、提出问题红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？（1）小明按如下的方法观察蚯蚓的习性,他先在塑料盒内放一些干土,然后在盒的一侧加入适量的水,使盒中的土一半是干的,而另一半是湿的.再在干土和湿土的分界处放10来条蚯蚓,过一段时间后,分别数出干土和湿土中蚯蚓的数目.写出小明设计的这个实验要研究的问题: 。 （2）爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题要重要.”除了上面探究的问题外,你还想探究有关蚯蚓的什么问题呢? 。蚯蚓适合生活在干燥还是湿润的土壤中？（一）与提出问题有关从实验设计中寻找问题 一天饭后,小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干,妈妈见状拿了另一块干抹布,很快就将桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里干抹布是涤纶的,他不禁想到了一个问题并进行了如下探究. (1)提出的问题: 。 (2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关。 (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？（一）与提出问题有关从猜想、假设中寻找问题 提出问题小窍门: 1.从实验设计中寻找问题的线索 2.从猜想、假设中寻找问题 3.从原有问题的升华中产生新的问题2、建立猜想和假设1可能红苹果比青苹果的含糖量高2可能青苹果比红苹果的含糖量高一、科学探究的一般过程1、提出问题红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？二、与建立假设与猜想有关30.小明家经常出现蚂蚁，他想：蚂蚁是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。根据实验设计中信息蚂蚁是靠触角寻找食物的吗？（1）小明想探究的问题是 ____ _ （2）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_____ (3)小明在进行实验前所作的假设是 ▲ ；蚂蚁可能是靠触角寻找食物的假设与猜想的一般方法从实验设计中寻找信息建立猜想 从提出的问题中建立猜想 一、科学探究的一般过程1、提出问题2、建立猜测和假设3、设计实验方案可能红苹果比青苹果的含糖量高可能青苹果比红苹果的含糖量高红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？① 选取红苹果和青苹果各10个；② 将每个苹果榨成汁，取等量的苹果汁用仪器测出其含糖量；③ 比较青苹果和红苹果的含糖量，得出结论。实验方案设计中的常用方法：控制变量法。（2）如果研究对象是生物： ①其他条件应确保生物的正常生活 ②样本数量要足够多（1）明确实验过程中的变量： 确定实验过程中的自变量和因变量 设计实验方案注意点（3）注意对照实验： 对照组：正常状态下的一组排除实验偶然性，使实验结果更准确例题：材料：草履虫是单细胞原生动物的代表,它喜欢生活在稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。 1、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程中，又有了很多新的发现，进行探究(培养皿中各加入40只生长良好的草履虫),记录下表数据:通过分析，你认为他们想探究的问题是：温度对草履虫的生存有何影响呢？水质对草履虫的生存有何影响呢？改变观察控制控制pH值对草履虫的生存有何影响呢？（三）与实验设计有关30.小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。（1）小明在进行实验前所作的假设是 ▲ ；（2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起 ▲ 作用；（3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施 ▲ 。30.（1）蟑螂可能是靠触角寻找食物的 （2）对照 （3）多几只蟑螂重新做实验，排除实验 偶然性，使实验结果更加准确。 李明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种（ ）A.取大小、活力相当的两条鲫鱼，平均放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。B.取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察。C.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。D. 取大小、活力相当的十条鲫鱼，平均放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。生物个体数量一个，具有偶然性控制单一变量法对照实验实验方案设计中的常用方法（三）与实验设计有关多个变量一、科学探究的一般过程1、提出问题2、建立猜测和假设3、设计实验方案可能红苹果比青苹果的含糖量高可能青苹果比红苹果的含糖量高4、获取事实与证据5、得出结论记录测量的结果红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？与提出的问题相联系① 选取红苹果和青苹果各10个；② 将每个苹果榨成汁，取等量的苹果汁用仪器测出其含糖量；③ 比较青苹果和红苹果的含糖量，得出结论。6、评价与交流1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，排出实验偶然性使实验结果更准确。 解答探究题应遵循的基本原则：总结： 分析→处理→解释 一天饭后,小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干,妈妈见状拿了另一块干抹布,很快就将桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里干抹布是涤纶的,他不禁想到了一个问题并进行了如下探究. (1)提出的问题: 。(2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关。 (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？分析→处理→解释 (4)主要步骤:将三个烧杯中倒入 的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出,从方便和准确的角度看,应观察和比较 ,将现象记入下表: (1)提出的问题: 。(2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关. (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？(5)结论: 。(6)炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服,因此,从吸水多少这个角度说,应尽量采用 类的布料来制作夏装.等量杯中所剩的水量棉布的吸水能力与布的种类有关科学探究的一般步骤：提出问题建立猜想与假设设计实验方案获取事实和证据得出结论评价与交流科学探究的答题技巧：1、控制变量法2、对照3、对实验材料选择的要求4、探究环节5、不足之处1、控制变量法对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。变量，是指没有固定的值，可以改变的数。变量一般有水分，光照，温度，长度，粗细，材料等等。2、对照不做处理的一组称为对照组 （做处理的一组称为实验组） 对照作用的标准答案：①对照 ②与……（一般指实验组）作对比 ，得出……③排除……对实验结果的干扰3、对实验材料选择的要求（1）种子：颗粒饱满 植物：生长良好，大小高度差不多 动物：健康，大小，年龄差不多（2）数量相同且一般为多个例1、某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下实验。从实验可知：他在研究影响大豆种子发芽的因素是( )A. 阳光 B. 空气 C. 温度 D. 水分例2、为了探究有关食品腐败的问题。李敏同学取三个相同的锥形瓶，各加入 50 毫升牛奶，高温煮沸后按下表要求进行处理，下列分析错误的是( )A 实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌B 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，探究的是温度对食品腐败速度的影响 C 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是牛奶中有无细菌 D 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是瓶口是否敞开例3、某同学在培养皿底部铺上棉花，然后把相同数量的豌豆种子放在棉花上。实验过程与结果如表所示，则由表得出的结论是( )A. 该实验的目的是探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B. 对比甲、丁两组实验，可以得出种子的萌发与水分有关C. 该实验选用具有活胚且大小相同的豌豆种子作为实验材料，属于控制变量D. 对比乙、丙两组实验，可以得出种子的萌发与光照有关4、探究环节一般情况下，探究问题，提出问题，假设和结论都可以用一句话来回答，只是句式不同。例1、阅读材料，解决以下问题。小亮打开橱柜发现许多蟑螂。他很想知道蟑螂喜欢吃什么食物，于是他设想蟑螂可能喜欢吃的食物。如：米饭、甜食、咖啡、话梅等食物，并设计了一套透明实验装置，有利于观察蟑螂的行为。他将许多蟑螂分成几个小组，分别放进几个透明装置内（如上图），然后观察对比，得出结论（1）他提出的问题是 ？（2）通过观察对比相同时间内 来得出准确的结论。（3）根据实验蟑螂最喜欢的食物是 。例2、某小组探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的问题，讨论并制订了如下计划：(背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛，蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动)（1）提出的问题： ？ （2）作出的假设： 。（3）实验：准备一定数量的蚯蚓，薄木板一块，玻璃板一块。实验A：让蚯蚓在________上爬3分钟，记录下爬行距离。实验B：让蚯蚓在________上爬3分钟，记录下爬行距离。（4）实验数据：实验结论：通过对实验数据的分析和判断，可得出如下结论：蚯蚓在________的物体表面上爬得快。（5）本实验中：实验A与实验B的变量是什么？ 。（6）做完实验后，应对蚯蚓如何处理？ 。例3、为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤：①将一节5号电池破碎，浸泡在1000 毫升的清水中2～3天。②在4只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D。③在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水。④在4只鱼缸中分别放入50 毫升、100 毫升、200 毫升、400 毫升电池浸出液。⑤再向各鱼缸中分别放入5条金鱼，定时喂养等量同种饲料，观察并记录情况。结果如下：(1)该同学提出的假设是 。(2)实验步骤⑤中，放入各鱼缸的金鱼必须是 。(3)通过该实验可以可以得出的结论： 。(4)实验时是否需要设置对照组？该如何设置？ ？5、不足之处1、缺少对照 答案：缺少对照2、实验材料选择不满足多量原则 答案：……数量太少，实验结果具有偶然性3、缺乏普遍性 原因：①实验材料种类少 ②实验材料数目少（对实验材料选择的要求讲过） ③试验次数少 答案：……，实验结果具有偶然性或者不能得出普遍规律例1、食盐我们每天都摄入，爱思考的小明想，低浓度的盐水会不会影响植物种子的萌发呢？在老师的指导下，他设计了以下探究实验： （1）实验步骤： ①取两个培养皿分别编号甲、乙，底部垫有四层纱布。向甲培养皿倒入一定量的低浓度盐水；向乙培养皿倒入 ，作为对照组； ②甲、乙培养皿分别加入正常的饱满水稻种子50粒。每个培养皿不能只用一粒种子的原因是 ； ③置于 25℃和有充足空气的相同环境下培养。每天观察一次，连续7天记录水稻种子的萌发情况； （2）结果：甲组水稻种子的平均发芽率为 92%，乙组水稻种子的平均发芽率为 93%； （3）根据实验结果，小明得出结论：低浓度的盐水不会影响植物种子的萌发。小华认为小明的结论并不准确，小华的理由是 。 例2、夏天，烈日曝晒过的汽车，车内温度可达50℃以上。针对这一情况，市场上出现了一些汽车遮阳帘，汽车遮阳帘是否真的有遮阳效果？研究人员选取了普通型、加厚型和折叠型三款表面镀铝膜的汽车遮阳帘进行了以下实验，实验步骤如下： ①选取三辆颜色、型号相同的同款汽车，并排朝南停放在阳光充足的空旷地方。 ②将三款汽车遮阳帘分别安装在汽车的前挡风玻璃后，关上车门，并编号。 ③一段时间后，用灵敏温度计分别测量车内的温度。(1)进行该实验的最佳时间是________（填字母）。A．早晨 B．中午 C．傍晚(2)该实验设计中 的不足之处是 ________________________。例3、近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： 该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？实验过程如下：取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D．用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表：（1）实验结论： 根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率________．说明镉含量越高，对人体的危害越大．例3、近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： 该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？实验过程如下：取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D．用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表：（2）该同学设置A组的目的是________，该实验的实验变量是________． （3）为了控制单一变量，32只小鼠灌胃前后的生活条件须________（填相同或不同）． （4）该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了减少误差，避免出现________．
一、科学探究的一般过程1、提出问题红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？（1）小明按如下的方法观察蚯蚓的习性,他先在塑料盒内放一些干土,然后在盒的一侧加入适量的水,使盒中的土一半是干的,而另一半是湿的.再在干土和湿土的分界处放10来条蚯蚓,过一段时间后,分别数出干土和湿土中蚯蚓的数目.写出小明设计的这个实验要研究的问题: 。 （2）爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题要重要.”除了上面探究的问题外,你还想探究有关蚯蚓的什么问题呢? 。蚯蚓适合生活在干燥还是湿润的土壤中？（一）与提出问题有关从实验设计中寻找问题 一天饭后,小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干,妈妈见状拿了另一块干抹布,很快就将桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里干抹布是涤纶的,他不禁想到了一个问题并进行了如下探究. (1)提出的问题: 。 (2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关。 (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？（一）与提出问题有关从猜想、假设中寻找问题 提出问题小窍门: 1.从实验设计中寻找问题的线索 2.从猜想、假设中寻找问题 3.从原有问题的升华中产生新的问题2、建立猜想和假设1可能红苹果比青苹果的含糖量高2可能青苹果比红苹果的含糖量高一、科学探究的一般过程1、提出问题红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？二、与建立假设与猜想有关30.小明家经常出现蚂蚁，他想：蚂蚁是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。根据实验设计中信息蚂蚁是靠触角寻找食物的吗？（1）小明想探究的问题是 ____ _ （2）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_____ (3)小明在进行实验前所作的假设是 ▲ ；蚂蚁可能是靠触角寻找食物的假设与猜想的一般方法从实验设计中寻找信息建立猜想 从提出的问题中建立猜想 一、科学探究的一般过程1、提出问题2、建立猜测和假设3、设计实验方案可能红苹果比青苹果的含糖量高可能青苹果比红苹果的含糖量高红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？① 选取红苹果和青苹果各10个；② 将每个苹果榨成汁，取等量的苹果汁用仪器测出其含糖量；③ 比较青苹果和红苹果的含糖量，得出结论。实验方案设计中的常用方法：控制变量法。（2）如果研究对象是生物： ①其他条件应确保生物的正常生活 ②样本数量要足够多（1）明确实验过程中的变量： 确定实验过程中的自变量和因变量 设计实验方案注意点（3）注意对照实验： 对照组：正常状态下的一组排除实验偶然性，使实验结果更准确例题：材料：草履虫是单细胞原生动物的代表,它喜欢生活在稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。 1、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程中，又有了很多新的发现，进行探究(培养皿中各加入40只生长良好的草履虫),记录下表数据:通过分析，你认为他们想探究的问题是：温度对草履虫的生存有何影响呢？水质对草履虫的生存有何影响呢？改变观察控制控制pH值对草履虫的生存有何影响呢？（三）与实验设计有关30.小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。（1）小明在进行实验前所作的假设是 ▲ ；（2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起 ▲ 作用；（3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施 ▲ 。30.（1）蟑螂可能是靠触角寻找食物的 （2）对照 （3）多几只蟑螂重新做实验，排除实验 偶然性，使实验结果更加准确。 李明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种（ ）A.取大小、活力相当的两条鲫鱼，平均放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。B.取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察。C.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。D. 取大小、活力相当的十条鲫鱼，平均放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。生物个体数量一个，具有偶然性控制单一变量法对照实验实验方案设计中的常用方法（三）与实验设计有关多个变量一、科学探究的一般过程1、提出问题2、建立猜测和假设3、设计实验方案可能红苹果比青苹果的含糖量高可能青苹果比红苹果的含糖量高4、获取事实与证据5、得出结论记录测量的结果红苹果的含糖量高还是青苹果的含糖量高？与提出的问题相联系① 选取红苹果和青苹果各10个；② 将每个苹果榨成汁，取等量的苹果汁用仪器测出其含糖量；③ 比较青苹果和红苹果的含糖量，得出结论。6、评价与交流1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，排出实验偶然性使实验结果更准确。 解答探究题应遵循的基本原则：总结： 分析→处理→解释 一天饭后,小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干,妈妈见状拿了另一块干抹布,很快就将桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里干抹布是涤纶的,他不禁想到了一个问题并进行了如下探究. (1)提出的问题: 。(2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关。 (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？分析→处理→解释 (4)主要步骤:将三个烧杯中倒入 的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出,从方便和准确的角度看,应观察和比较 ,将现象记入下表: (1)提出的问题: 。(2)猜想与假设:布的吸水能力可能与布的种类有关. (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块,足量的水。 布的吸水能力与布的种类有关吗？(5)结论: 。(6)炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服,因此,从吸水多少这个角度说,应尽量采用 类的布料来制作夏装.等量杯中所剩的水量棉布的吸水能力与布的种类有关科学探究的一般步骤：提出问题建立猜想与假设设计实验方案获取事实和证据得出结论评价与交流科学探究的答题技巧：1、控制变量法2、对照3、对实验材料选择的要求4、探究环节5、不足之处1、控制变量法对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。变量，是指没有固定的值，可以改变的数。变量一般有水分，光照，温度，长度，粗细，材料等等。2、对照不做处理的一组称为对照组 （做处理的一组称为实验组） 对照作用的标准答案：①对照 ②与……（一般指实验组）作对比 ，得出……③排除……对实验结果的干扰3、对实验材料选择的要求（1）种子：颗粒饱满 植物：生长良好，大小高度差不多 动物：健康，大小，年龄差不多（2）数量相同且一般为多个例1、某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下实验。从实验可知：他在研究影响大豆种子发芽的因素是( )A. 阳光 B. 空气 C. 温度 D. 水分例2、为了探究有关食品腐败的问题。李敏同学取三个相同的锥形瓶，各加入 50 毫升牛奶，高温煮沸后按下表要求进行处理，下列分析错误的是( )A 实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸，目的是杀灭原有的细菌B 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验，探究的是温度对食品腐败速度的影响 C 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是牛奶中有无细菌 D 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验，实验的变量是瓶口是否敞开例3、某同学在培养皿底部铺上棉花，然后把相同数量的豌豆种子放在棉花上。实验过程与结果如表所示，则由表得出的结论是( )A. 该实验的目的是探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B. 对比甲、丁两组实验，可以得出种子的萌发与水分有关C. 该实验选用具有活胚且大小相同的豌豆种子作为实验材料，属于控制变量D. 对比乙、丙两组实验，可以得出种子的萌发与光照有关4、探究环节一般情况下，探究问题，提出问题，假设和结论都可以用一句话来回答，只是句式不同。例1、阅读材料，解决以下问题。小亮打开橱柜发现许多蟑螂。他很想知道蟑螂喜欢吃什么食物，于是他设想蟑螂可能喜欢吃的食物。如：米饭、甜食、咖啡、话梅等食物，并设计了一套透明实验装置，有利于观察蟑螂的行为。他将许多蟑螂分成几个小组，分别放进几个透明装置内（如上图），然后观察对比，得出结论（1）他提出的问题是 ？（2）通过观察对比相同时间内 来得出准确的结论。（3）根据实验蟑螂最喜欢的食物是 。例2、某小组探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的问题，讨论并制订了如下计划：(背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛，蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动)（1）提出的问题： ？ （2）作出的假设： 。（3）实验：准备一定数量的蚯蚓，薄木板一块，玻璃板一块。实验A：让蚯蚓在________上爬3分钟，记录下爬行距离。实验B：让蚯蚓在________上爬3分钟，记录下爬行距离。（4）实验数据：实验结论：通过对实验数据的分析和判断，可得出如下结论：蚯蚓在________的物体表面上爬得快。（5）本实验中：实验A与实验B的变量是什么？ 。（6）做完实验后，应对蚯蚓如何处理？ 。例3、为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤：①将一节5号电池破碎，浸泡在1000 毫升的清水中2～3天。②在4只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D。③在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水。④在4只鱼缸中分别放入50 毫升、100 毫升、200 毫升、400 毫升电池浸出液。⑤再向各鱼缸中分别放入5条金鱼，定时喂养等量同种饲料，观察并记录情况。结果如下：(1)该同学提出的假设是 。(2)实验步骤⑤中，放入各鱼缸的金鱼必须是 。(3)通过该实验可以可以得出的结论： 。(4)实验时是否需要设置对照组？该如何设置？ ？5、不足之处1、缺少对照 答案：缺少对照2、实验材料选择不满足多量原则 答案：……数量太少，实验结果具有偶然性3、缺乏普遍性 原因：①实验材料种类少 ②实验材料数目少（对实验材料选择的要求讲过） ③试验次数少 答案：……，实验结果具有偶然性或者不能得出普遍规律例1、食盐我们每天都摄入，爱思考的小明想，低浓度的盐水会不会影响植物种子的萌发呢？在老师的指导下，他设计了以下探究实验： （1）实验步骤： ①取两个培养皿分别编号甲、乙，底部垫有四层纱布。向甲培养皿倒入一定量的低浓度盐水；向乙培养皿倒入 ，作为对照组； ②甲、乙培养皿分别加入正常的饱满水稻种子50粒。每个培养皿不能只用一粒种子的原因是 ； ③置于 25℃和有充足空气的相同环境下培养。每天观察一次，连续7天记录水稻种子的萌发情况； （2）结果：甲组水稻种子的平均发芽率为 92%，乙组水稻种子的平均发芽率为 93%； （3）根据实验结果，小明得出结论：低浓度的盐水不会影响植物种子的萌发。小华认为小明的结论并不准确，小华的理由是 。 例2、夏天，烈日曝晒过的汽车，车内温度可达50℃以上。针对这一情况，市场上出现了一些汽车遮阳帘，汽车遮阳帘是否真的有遮阳效果？研究人员选取了普通型、加厚型和折叠型三款表面镀铝膜的汽车遮阳帘进行了以下实验，实验步骤如下： ①选取三辆颜色、型号相同的同款汽车，并排朝南停放在阳光充足的空旷地方。 ②将三款汽车遮阳帘分别安装在汽车的前挡风玻璃后，关上车门，并编号。 ③一段时间后，用灵敏温度计分别测量车内的温度。(1)进行该实验的最佳时间是________（填字母）。A．早晨 B．中午 C．傍晚(2)该实验设计中 的不足之处是 ________________________。例3、近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： 该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？实验过程如下：取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D．用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表：（1）实验结论： 根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率________．说明镉含量越高，对人体的危害越大．例3、近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： 该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？实验过程如下：取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D．用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表：（2）该同学设置A组的目的是________，该实验的实验变量是________． （3）为了控制单一变量，32只小鼠灌胃前后的生活条件须________（填相同或不同）． （4）该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了减少误差，避免出现________．
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