初中数学冀教版八年级下册21.5 一次函数与二元一次方程的关系第2课时教案设计

这是一份初中数学冀教版八年级下册21.5 一次函数与二元一次方程的关系第2课时教案设计，共6页。
(一)教学知识点
1.认识一元一次不等式、一元一次方程与一次函数问题的转化关系.
2.学会用图像法求解不等式、一元一次方程.
3.进一步理解数形结合思想.
(二)能力训练要求
1.培养提高从不同方向思考问题的能力.
2.探究解题思路,以便灵活运用知识.
3.提高问题间互相转化的技能.
4.形成合作交流的意识及独立思考的习惯.
教学重点
1.理解一元一次不等式、一元一次方程与一次函数的转化关系及本质联系.
2.掌握用图像法求解不等式的方法.
教学难点
图像法求解不等式中自变量取值范围的确定.
课时活动设计
导入新课
1.方程2x+20=0.
2.函数y=2x+20.
观察思考:二者之间有什么联系?
从数上看:方程2x+20=0的解,是函数y=2x+20的值为0时,对应自变量的值;从形上看:函数y=2x+20与x轴交点的横坐标即为方程2x+20=0的解.
设计意图:让学生进行新旧知识的结合,找到不同点,为新授制造悬念,带着疑问进行新的学习.
思考
利用图像法解下列三个方程.
(1)2x+1=3; (2)2x+1=0; (3)2x+1=-1.
解:可以看出,这3个方程的等号左边都是2x+1,等号右边分别是3,0,-1.从函数的角度看,解这3个方程相当于在一次函数y=2x+1的函数值分别为3,0,-1时,求对应自变量x的值,或者说,在直线y=2x+1上取纵坐标分别为3,0,-1的点,看它们的横坐标分别为多少.
小结:本节课从解具体一元一次方程与当自变量x为何值时一次函数的值为0这两个问题入手,发现这两个问题实际上是同一个问题,进而得到解方程kx+b=0与求自变量x为何值时,一次函数y=kx+b的值为0的关系.
设计意图:通过活动确认了这个问题在函数图像上的反映.经历了活动与练习后让学生更熟练地掌握了这种方法.虽然用函数解决方程问题未必简单,但要体会数形结合思想在以后学习中的重要性.
实际应用
某单位急需用车,但又不准备买车,他们准备和一个体车主或一国有出租车公司中的一家签订月租车合同.设汽车每月行驶x千米,应付给个体车主的月费用是y1元,应付给出租车公司的月费用是y2元,y1,y2与x之间的函数关系图像如图所示.每月行驶的路程等于多少时,租两家车的费用相同,是多少元?
解:利用图像即可得出,当行驶路程为1 500千米时,租用两家车的费用都是2 000元.
设计意图:通过图像解决问题,体会从函数的角度解决问题更便捷.
做一做
师:我们来看下面两个问题有什么关系?
1.解不等式5x+6>3x+10.
2.当自变量x为何值时,函数y=2x-4的值大于0?
在问题1中,不等式5x+6>3x+10可以转化为2x-4>0,解这个不等式,得x>2.
解问题2就是要解不等式2x-4>0,得出x>2时函数y=2x-4的值大于0.因此这两个问题实际上是同一个问题.
那么,是不是所有的一元一次不等式都可转化为一次函数的相关问题呢?它在函数图像上的表现是什么?如何通过函数图像来求解一元一次不等式?
师:我们先观察函数y=2x-4的图像.可以看出,当x>2时,直线y=2x-4上的点全在x轴上方,即这时y=2x-4>0.
由此可知,通过函数图像也可求得不等式的解为x>2.
由上面两个问题的关系,我们能得到“解不等式ax+b>0”与“求自变量x在什么范围内,一次函数y=ax+b的值大于0”之间的关系,实质上是同一个问题.
由于任何一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b