【2024会考】初中生物 考点专题10 绿色植物的呼吸作用-课件

这是一份【2024会考】初中生物 考点专题10 绿色植物的呼吸作用-课件，共34页。PPT课件主要包含了特别提醒，蒸腾作用，光照强度减弱，变式训练，综合题训练，光照二氧化碳，呼吸作用，中考真题追踪训练等内容，欢迎下载使用。

 (5)原料:　 　(来自叶片,通过叶片的　 　作用制造,由根、茎、叶中的　 　运输到细胞)、　 　(来自空气,通过叶片的　 　进入)。 (6)产物:　 　。  (7)实质:　 　有机物,　 　能量。  (8)意义:细胞通过呼吸作用分解有机物,释放　 　,一部分用于维持体温,另一部分用于各项生命活动。 
(9)影响因素：温度、水分、氧气浓度、二氧化碳浓度等。
知识点二　呼吸作用的实验
(1)在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。(2)使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。(3)验证“呼吸作用产生二氧化碳”实验装置中,右侧插入瓶中的导管不能太深,插到塞子以下即可,否则产生的气体不易排出,左侧插入试管中的导管一定要插到石灰水液面以下,否则实验现象不明显。(4)良好的保温效果是“呼吸作用释放能量”实验成功的关键,要用透明真空保温杯,既可防止热量散失,又便于观察。
（5）验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。
（6）验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。
知识点三　呼吸作用的影响因素和应用
1.呼吸作用的影响因素(1)温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性。在适宜温度下,呼吸作用旺盛,消耗有机物速率快;相反,低温则会　 　呼吸作用。 (2)水分:在水分充足的情况下,植物代谢快,呼吸作用旺盛,有机物消耗多;相反,若水分不足,则有机物消耗少。(3)氧气:氧气为呼吸作用的　 　,氧气充足,可促进呼吸作用;相反,氧气不足,会抑制呼吸作用。(4)二氧化碳:二氧化碳为呼吸作用的　 　,增加二氧化碳含量,会抑制呼吸作用,从而减少有机物的消耗。 2.呼吸作用原理的应用(1)抑制呼吸作用 ①蔬菜、水果的保鲜:a.保持低温;b.用保鲜膜密封;c.降低含氧量(如充加氮气);d.充加二氧化碳。
②粮食贮藏:a.保持低温;b.入仓前要晒干。③农业大棚:夜晚适当　 温度,可降低呼吸作用,减少有机物的消耗,增加大棚作物产量。 (2)促进呼吸作用:田间松土、及时排涝等,增加土壤中　 　含量,促进根部的呼吸作用,从而促进植物生长。 
知识点四　光合作用和呼吸作用的区别与联系
1.植物光合作用与呼吸作用的区别
2.植物光合作用与呼吸作用的联系(1)物质关系:呼吸作用所分解的有机物和消耗的氧气正是光合作用的　 　;呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的　 　。 
(2)能量关系:光合作用将　 　转化为有机物中的化学能,呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量,进行光合作用消耗的能量(如产物的运输等)正是呼吸作用释放的能量。 3.有关光合作用和呼吸作用的曲线(1)自然状态下24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势(如图所示)①0～6时:植物只进行呼吸作用,有机物含量和氧气浓度　 　,二氧化碳浓度　 　。 ②6～18时:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物含量和氧气浓度　 　,二氧化碳浓度　 　。 ③18～24时:植物只进行呼吸作用,有机物含量和氧气浓度　 　,二氧化碳浓度　 　。 ④A点(6时)和B点(18时)时,光合作用强度等于呼吸作用强度。此时,有机物含量和氧气浓度　 　,二氧化碳浓度　 　。 
(2)光照对植物体吸收二氧化碳和产生氧气的影响①A点表示只进行呼吸作用,从A点之后开始进行光合作用;B点表示光合作用　 　呼吸作用。 ②AB段表示光合作用　 　呼吸作用;BC段表示光合作用　 　呼吸作用。 
4.光合作用和呼吸作用的图示和对比①若图示为光合作用，图中A为二氧化碳，B为水，C为氧气，D为有机物，光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输到植物体各处；②若图示为呼吸作用，图中A为氧气，B为有机物，C为二氧化碳，D为水；③水分由木质部的导管自下而上运输。
知识点五　绿色植物在生物圈中的作用
1.绿色植物通过　 　作用制造的有机物,为植物自身和其他生物的生命活动提供物质和能量。2.绿色植物通过　 　 作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的　 。 3.绿色植物通过　 　作用散失水分,提高大气湿度,参与生物圈的　 　。  
知识点六　爱护植被,绿化祖国
1.我国主要的植被类型2.我国植被面临的主要问题(1)人均森林面积　 　。 (2)对森林资源利用不合理、乱砍滥伐。(3)过度放牧使草场退化、沙化,土地的沙漠化比较严重。
知识点七　光合作用和呼吸作用相关的曲线图
1.植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线①A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳。②AB段：光合作用强度 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物的光合作用强度逐渐 ，二氧化碳吸收量和氧气释放量 。
③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度。④BC段：光合作用强度 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物进行有机物的积累，呈现生长现象。⑤C点以后：光照强度逐渐增加，但光合作用强度不再增强
⑥当温度下降时A点向 移动，B点向 移动，温度升高时A点向 移动，B点向 移动。
（原因是部分气孔关闭二氧化碳减少）
2.一天内植物光合作用和呼吸作用强度随时间的变化①曲线对应的生理作用：0时或24时没有光照，只能进行呼吸作用，因此可知图中虚线表示呼吸作用，实线表示光合作用。②a点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度。③b点为曲线最高峰，植物的光合作用强度达到最大。④c点时，植物的光合作用强度会小幅度下降，原因是气温过高导致部分气孔关闭，二氧化碳进入叶片的量减少，光合作用减弱。⑤d点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，一天内积累的有机物最多，氧气含量最高。
⑥假如此曲线表示两种植物的光合作用的曲线图，那么在a点时两种植物的光合作用速率相等？
不相等，因为在a点时两种植物的呼吸速率不相等。
3.光合作用和呼吸作用较难曲线解读1.相关点和线段的生物学含义
（1）四种状况下“光合与呼吸”关系绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸，分解有机物、吸收氧气、产生二氧化碳。同时在有光的条件下，绿色植物
中含叶绿体的细胞还会进行光合作用，合成有机物、吸收二氧化碳、产生氧气。
（2）自然状态下光合作用坐标图中关键点移动分析
备注：若CO2浓度一定，光照强度减弱，D点向右移动。分析：光照强度减弱，光合作用强度减弱，由于呼吸作用强度不变，要使光合作用与呼吸作用相等，需要提高C02浓度，故D点右移。注：当影响光合作用的某一条件发生改变时，光补偿点和光饱和点的移动方向正好相反。
跟踪训练：1、 精准扶贫工作开展以来，某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得了可观的经济效益。如图7中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳(CO2)浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：
(1)大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，主要用于 _ 。(2)某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是______。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因______ __。
(3)叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中________ (填序号)所示的生理状况相匹配。分别指出f、b、c对应图二中的 。 (4)请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：_______________________________ __________。
1、合理密植。2、增加二氧化碳的浓度。3、延长光照时间。
2、某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响,进行了以下实验:从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片,编号为1、2、3。1号直接烘干称重为 a 克,2、3 号放入盛有清水的烧杯中,并分别置于适宜光照和黑暗处(其他条件均相同）过了4小时后称重2号为b克，3号为c克。求2号叶片光合作用制造了多少克的有机物？
因为原重=a 所以 b=原重+光合—呼吸 c=原重—呼吸
所以 b=a+光合—呼吸 c=a—呼吸
所以 b=c+光合
所以 光合=b-c
2．叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。下图表示叶面积指数与光合作用、呼吸作用强度的关系。下列叙述正确的是(　　)
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累
3、某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如下所示的甲、乙两个实验装置，请根据图5回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，酒精水浴加热，碘液染色，你认为______(填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)装置甲所示的实验设计能探究____________________________等因素对光合作用的影响，若要探究光照对光合作用的影响，则需选择____________(填字母)进行对照。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动，是因为D瓶中的叶片进行__________(填生理作用)导致的结果。
(4)在乙装置中，塑料薄膜上出现了大量水珠，这是因为植物体内的水分是通过叶片上的________以气体的形式散失出去的。
1.为探究绿色植物的生命活动,兴趣小组进行了以下实验。下列叙述错误的是(　 　)A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
2.(2023烟台)把D、E处打开,在A内装入CO2,将装置放在有光照的环境下,若想A内的CO2被消耗速度减慢,在C内进行下列哪种处理效果较好(　 　)A.放入小型动物 B.放入小型植物C.放入绿藻 D.不做任何处理
3.(2022东营)生物学原理与其在农业生产实践中的应用,匹配正确的是(　 　)
4.下列关于我国植被问题的叙述,不正确的是(　 　)A.我国植被中,森林占据了主体B.我国人均森林面积已接近或超过世界人均水平C.过度放牧已使许多草场退化、沙化D.我国植被保护面临的形式十分严峻
5.(2023威海)为探究绿萝的生理活动,选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株,均分为两组,分别置于密闭玻璃箱内进行水培,实验设计及结果如下。
下列相关叙述错误的是(　 　)A.叶片的白斑部分不进行光合作用B.Q1与植株所有活细胞有关C.Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量D.Q2是光合作用利用二氧化碳的量
6.(2023滨州）如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况,相关分析正确的是( ）A.随着光照强度不断增加,光合作用持续增强B.光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响C.图中e 点时,甲、乙两种植物光合作用的强度相等D.其他条件保持不变,若温度适度上升，a、b点位置会下移
7.(2023湖南)利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用,下列说法错误的是( ）A.装置③应置于黑暗环境中B.通入空气①前应去除其中二氧化碳 C.排出的气体②中,氧气含量高于① D.装置④中澄清的石灰水会变浑浊
27.(2023临沂)建造塑料大棚生产有机农产品,可以促进农民增曾收。番茄又名西红柿,生长周期短,其秧苗培育简便,是大棚种植常选的果蔬作物。请根据图示回答下列问题。
(1)图1为番茄叶片结构示意图,根据对叶片结构的观察,你认为叶所属的结构层次是__ ；番茄鲜嫩多汁、酸甜可口,果实中有多粒种子是因为子房中有多个 ;有机物的合成主要发生在图1中的[ ] 。(2)图2为番茄叶片进行的生命活动模式图,能为番茄的生命活动提供能量的是[ ] 。
(3)图3为番茄叶片在夏季晴朗的一天内吸收和释放二氧化碳量随时间变化的曲线图,曲线中的e点在中午时分二氧化碳吸收量下降的主要原因是避免图2中的[ ] 过强,关闭了图1中的部分[ ] 。(4)若夜间适当降低大棚内的温度,图3中的a点会 (填“上移”或“下移”)。图2中B所示生理过程对应图3曲线的 (用图中字母表示)段。(5)大棚种植番茄时,施肥是必要的,其目的是给番茄的生长提供 。
11.(2023东营二模)“五一”期间,乡村游颇受众多游客青睐,利津县陈庄镇举办了“临合蜜”采摘节。瓜棚里,游客自行选瓜采摘,大家忙得不亦乐乎,满载而归。小明也和父母一起去采摘,小明是个爱动脑的孩子,为了探究农民丰收的原因,他深入大棚进行了研究。图1为大棚蔬菜叶片进行的生理活动模式图,图2是夏季晴朗的一天大棚内二氧化碳的量(相对值)随时间变化的折线图,图3是小明设计的一个实验方案(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳),目的是探究影响大棚产量的因素。请据图回答问题:
(1)图1中有助于维持大气中碳—氧平衡的是　 　所表示的生理活动。请写出这一生理活动的反应式:　 　。甜瓜存放久了,会感觉到甜度明显下降,这一现象与图1中　 　所示的生理活动有关。
(2)根据图2分析,农作物一昼夜积累有机物总量最多的是　 　点(填字母);光合作用和呼吸作用强度相同的点是　 　(填字母)。 (3)图3是小明设计的实验方案,步骤①的目的是　 　,该实验设计不严谨,原因是　 　。通过小明的实验,请你据此为瓜农提出增产建议:　 。 
让叶片内的淀粉运走耗尽
提高大棚内二氧化碳浓度
12.(2022泰安三模)世界粮食问题依旧十分严峻,饥饿和营养不良仍困扰着人类。因此,研究光合作用的过程和原理,提高粮食产量,显得意义重大。玉米是我国主要的粮食作物之一,也是世界公认的“黄金食品”,如图表示玉米一生的部分生理活动。请据图回答:
(1)玉米种植带纵跨寒温带、暖温带、亚热带和热带。各种植带降雨量不同,土壤含水量也不同,研究人员据此开展了种子萌发的相关研究,得到如下数据:
由上表可知:当土壤含水量为35%时,种子萌发率低。原因可能是含水量过高导致　 _ 　。 
得充足的氧气,呼吸作用受到影响