初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第3课时教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、hw、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型,谈论“换乘”的概念。(获取信息)
2.运用相关的语言表达,分角色表演对话,提高特定情境下的交际能力。(内化应用)
3.懂得交通方式的选择能够帮助环保,公交车上的让座行为使我们的社会更和谐,进而让学生们要学会享受写作、享受生活。(迁移创新)
语篇研读
What:对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨,语境更加复杂,呈现了“换乘”的概念。
Why:使学生熟练掌握本单元与交通出行相关的词汇和表达,能够描述较为复杂的“换乘”并实现笔头输出。
Hw: Sectin B中1a—1e以听说课为模板引导学生口头作文,然后展开写作活动。1a—1c为学生提供了听说语境以及语言结构,在学生听完两次听力之后,第三次听力填空是教师根据1e对话改编的小短文,学生在完成填空后,该语篇就形成了学生可模仿的写作模板。再通过一系列的练习为学生提供了写作要点和思路,从而将听说课巧妙地转移到并落实写作。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the key sentences in the class.
实践型作业:Express the way that yu get t schl t yur partner and practice with each ther.
拓展型作业:Ask yur parents hw they get t wrk and make a reprt.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
导入本课“换乘”表达所需的交通方式及其车站——为本节课“换乘”的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2. Match the wrds with pictures in 1a.
3. New wrds: bus stp, bus statin, train statin, subway statin.
图片导入,激发兴趣,引出话题,同时德育渗透,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过单词与图片匹配的小任务导入本课主题,引起他们的思考,激发他们的思维,同时,引出部分课文中的生词或词组,bus stp、bus statin、train statin、subway statin等,为学生接下来学习“换乘”方式的表达扫清障碍
Activity 1:
Pre-listening
首先引导学生对自己的上学方式进行表达,并提示学生至少使用两种交通工具,为1c的听力打好基础
Wrk n 1b.Imagine yu use at least tw types f transprtatin. Tell yur partner hw yu get t schl like this:
A: Hw d yu get t schl?
B: Well I ride my bike t the subway statin. Then I take the subway.
Shw the cnversatins.
教师观察学生能否顺利用两种句型表达自己的上学方式,并引导学生进行更多的“换乘”句型的训练
设计意图
通过对话练习,学生熟练使用至少两种句型来表达自己的出行方式,明白“换乘”概念,为接下来的学习扫除障碍【学习理解】
Activity 2:
While-listening
通过听力练习,了解Mary和Bb关于出行方式讨论的主要内容。
1.Wrk n 1c.Read the sentences and understand:
Mary wants t knw…
where Bb lives.
hw far he lives frm his grandparents’ hme.
hw he gets t his
教师观察学生能否顺利完成1c任务,并了解Mary与Bb讨论的主要内容
续表
教学目标
学生活动
效果评价
grandparents’ hme.
hw lng it takes t get t his grandparents’ hme.
what he thinks f the trip.
2. The teacher leads students t listen and check the things that Mary wants t knw.
设计意图
引导学生完成初步听力练习,了解Mary与Bb关于交通换乘方式讨论的大致内容,为下一步具体换乘方式的听力练习扫清障碍【学习理解】
Activity 3:
While-listening
完成1d听力任务,通过听Mary与Bb关于出行方式的讨论,判断Bb的出行方式
The teacher leads students t listen again and chse the right way that Bb gets t his grandparents’ hme.
教师观察学生能否准确选择Bb的出行方式,以此判断学生对出行“换乘方式”是否掌握
设计意图
引导学生完成1d听力练习,进一步熟练掌握出行“换乘”方式的表达【学习理解】
Activity 4:
Pst-listening:
Pair wrk
引导学生对Bb的出行方式进行小组对话
Students talk abut hw Bb gets t his grandparents’ hme with their partners.
A: Hw des Bb get t his grandparents’ hme?
B:He…
教师观察学生能否流利谈论及表达Bb的出行方式,以此了解学生对“换乘”方式掌握的程度
设计意图
引导学生对Bb的出行方式进行对话,与此同时,不仅关注学生对“换乘”方式的表达,并且引导学生选择适合自己的出行方式,做到合理出行,绿色出行,健康出行【应用实践】