初中Section B第4课时教学设计

这是一份初中Section B第4课时教学设计，共6页。教案主要包含了应用实践，迁移创新，学习理解等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时语篇中的what、hw、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。(获取信息)
2.运用略读策略判断文章体裁,寻读查找细节信息了解语篇内容,了解大象的处境以及如何拯救濒危的大象。(梳理整合)
3.在写作前能够明确动物的名称、年龄、来源、外貌、性格和能力并填写卡片。学会写一篇招聘启事。(内化应用)
4.学会写一篇介绍最喜爱的动物的记叙文。通过自评和互评,改进初稿的结构、内容和语言。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇为记叙文,第一段说明作者写作目的和大象的重要性;第二段仔细说明大象的功能和作用。第三段是关于大象的一些事实和数据以及如何拯救濒危的大象。
Why:培养学生快速捕捉信息的能力和表达需求的能力。记叙文结构清晰,内容贴近生活,可以激发学生的兴趣,培养学生的思维能力,落实核心素养。
Hw:了解作者的写作目的和大象的重要性,总结提炼,从各段大意可以快速判断出标题为 “Let’s Save the Elephants”.
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a pster based n the text infrmatin. The pster includes the rigin, imprtance, ability, situatin and causes f elephants, as well as calls fr their prtectin.
实践型作业:Draw sme “memes” fr yur favrite animal and intrduce the animal with the sentences yu have learned in this unit.
拓展型作业:Search nline fr mre infrmatin abut endangered animals and rescue methds, write them dwn and share them with yur classmates in the next class.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Activity 1:
Pre-reading
在姚明野生救援的语境中认识濒危动物,运用略读策略判断文章体裁
1. Scene cnstructin: Ya Ming Wild Aid’s public service advertisement was used as a cntext intrductin t guide students int the scene f elephant prtectin.
2. Talk abut what animals are endangered, and Ya Ming is ging t Thailand t save elephants.
3. Read the text quickly t determine the genre it belngs t.
创建真实情境,能够拉近学生与文本的距离
设计意图
情景搭建和谈论濒危动物是为了刺激学生的语言输出与生成,并复习上节课所学的句式,情景搭建能让整节课有一个主线,增强整体性
Activity 2:
While-reading
寻读查找细节信息了解语篇内容,深入辩证思考并回答问题
1. Read the article and chse the best title.
2. Read the first paragraph abut the authr, the purpse f the writing and the imprtance f Thai elephants.
3. Read the secnd paragraph and fill in the infrmatin abut elephants’ abilities. Add sme backgrund infrmatin abut elephants’ gd memries.
4. Further thinking: Are elephants brn t be gd at playing sccer r drawing?
5. Read the third paragraph t cmplete the table n facts and figures and add tips n the rle f data in the argument.
教师观察学生能否利用预测信息,能否完整、顺利地完成阅读中关键信息的提取,锻炼阅读能力
续表
教学目标
学生活动
效果评价
6. Critical thinking: Are these wrks f art exquisite? D yu knw what they are made f? Will yu buy them?
7.Grup cperatin:
Level C: Cmplete the mind map restatement essay.
Level B: Rle play—If yur friend/ family wants t buy an art made f ivry, what shuld yu say t him/her?
Level A: Discussin what can we d t save the endangered elephants? Discuss the questin with yur partners and then write a letter t Wild Aid.
设计意图
丰富多彩的活动让学生透彻了解文本内容;思考活动是为了锻炼学生的逻辑和思辨能力;小组合作的层级划分让课堂更加多样,展示更加丰富,同时考虑到学生不同喜好和能力,做到了分层教学与因材施教【应用实践】
Activity 3:
Pst-reading
情感升华,感悟保护大象的重要性
1. Emtinal: Ya Ming tells the stry f ivry being taken away.
2. Bradcast public service annuncements. In the name f the law, let ivry n lnger be a cmmdity./N selling, n killing.
情感升华自然而然,与语篇内容完美契合,使学生认识保护大象的重要性
设计意图
情感升华能唤醒学生内心的感慨,加强对学生的情感教育【迁移创新】
Activity 4:
Pre-writing
在写作前能够明确动物的名称、年龄、来源、外貌、性格和能力,并填写卡片
1. Shw scenes frm a visit t the z and use cards t recrd key infrmatin abut yur favrite animals.
2. Under the guidance f the teacher, think and answer the names, ages, rigins, appearances, persnalities and abilities f different animals.
3. Fill ut the card by yurself.
教师观察情景搭建能否让学生更集中注意力
设计意图
动物园的情景搭建是为了让学生在真实的环境下自然而然的生成语言;思考并回答的环节为之后的作文写作埋下伏笔;根据提示词谈论动物的各方面内容填写卡片为后续写作明确要点做好铺垫【学习理解】
Activity 5:
While-writing
学会写一篇介绍最喜爱的动物的记叙文
1. Explain the structure f the article. It is divided int three paragraphs.
2. Underline the main pints and sentence patterns f the three paragraphs.
3. Check the questins and make an utline accrding t the card infrmatin.
4. Draft yur essay frm flashcard and think abut what phrases r sentence patterns yu shuld use fr each sectin.
5. Appreciate sample examples and plish yur wn ads.
教师观察学生能否掌握写作思路和审题方向
设计意图
展示范文讲解结构组成部分和每段对应内容帮助学生写作文明确结构和要点;卡片信息的填写为写作提供了素材;欣赏范文可以锻炼学生的观察能力和模仿能力【应用实践】
Activity 6:
Pst-writing
通过自评和互评,改进初稿的结构、内容和语言
1. Check yur cmpsitin against the criteria in the evaluatin frm.
2. Exchange cmpsitins with yur deskmate, crrect them, and reprt the exercises.
3. At the end, sublimatin calls fr the prtectin f animals and clarifies the purpse f writing.
4. Self-check: exercises.
教师观察学生能否根据评价表评价习作,受到情感启发,做练习巩固知识
设计意图
根据评价表,锻炼学生自评与评价他人作文的能力,让学生清楚评判标准,积极运用和主动调适英语学习策略,提升学习能力,落实核心素养【迁移创新】