初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.在打电话的情境中,掌握部分地点名词并正确使用现在进行时的各种句式,以听、说、看等方式,描述日常生活中正在进行的各种活动。(获取信息)
2.在听说活动中准确获取并清楚表达有关人们正在做事情的信息,提高逻辑思维能力。(梳理整合)
3.保持学习英语的兴趣,形成良好的学习习惯,主动参与到英语实践活动中,积极用英语交流。(内化应用)
语篇研读
What:本单元语篇是对话材料,通过日常生活中的对话,表达了人们在日常生活中对彼此的关心和问候。
Why:通过日常对话,对当下的活动进行描述、对彼此的邀约和不同文化背景下的节日生活进行对比,将学生的视野扩展到世界。
Hw:通过使用“What are yu ding?” “I’m watching TV.”句型对当下日常活动进行描述,表达了人们对彼此的关心。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业: 1. Recite these key wrds and sentences.
2. Write and recite after 2d.
实践型作业:1. Call yur friends r families after class and ask them what they are ding.
2. Make up a dialgue using what we have learned tday.
拓展型作业:Think what yu are ding nw at this time.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
导入本课新词汇和主题——日常活动,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Lk at the pictures and learn new wrds and the verb phrases.
2. Read the new wrds and the verb phrases.
3. Lk at the pictures. Ask and answer abut the pictures. Learn the new sentences.
T: What is he ding?
S: He is listening t a CD.
activities: reading a newspaper, make sup, washing the dishes, watching TV, using the cmputer, exercising.
图片导入更真实,学生可以想象到自己在这些情境中进行日常交流,进而引出现在进行时,落实核心素养
设计意图
通过出示一些图片,学习新短语。学生根据图片进行问答,引起他们的思考,激发他们的思维,从而引入主题,导入1a
Activity 1:
Pre-listening
Finish 1a.
引导学生将1a中的图片和新授短语进行配对,为1b的听力打好基础
1. Shw pictures and describe the pictures with the phrases with the partners.
2. Match the activities with the pictures and then check the answers tgether.
3. Learn hw t ask and answer the questins.
A: What are yu ding?
B: I’m watching TV.
4. Make sentences using the learned knwledge.
教师观察学生能否用现在完成时描述图片中的活动,1a中的短语和图片的连接是否正确,并引导学生进行更多的关于“what’s…ding?”及be ding句型的训练
续表
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过结对练习,学生学习感知本课重点句型,融入图片情景,有助于理解,加强记忆,为接下来的听力学习扫除障碍【学习理解】
Activity 2:
While-listening
Listen t 1b.
通过完成1b的听力练习,熟悉be ding的表达
1. The teacher leads students t listen 1b and write the numbers frm 1a.
2. Read the sentences.
3. Wrk in pairs. Ask and answer the questins.
教师观察学生是否顺利完成1b,并让学生跟读,锻炼其说的能力
设计意图
引导学生完成听力练习,并让学生跟读,熟练be ding的表达形式。通过结对练习,进一步加深对be ding的记忆【应用实践】
Activity 3:
Pst-listening
Pair wrk:1c
通过角色扮演,练习本单元重点句型,掌握be ding表示现在进行时的用法
1. Wrk n 1c.
2. Wrk in pairs and practice the cnversatin.
A: What’s he ding?
B: …
A: What are they ding?
B: …
3. Ask several pairs t shw their cnversatins in class.
教师观察学生是能否准确使用重点句型be ding,培养学生的语言应用能力以及提高学生的听说水平
设计意图
引导学生完成两人及三人组对话练习,不仅练习了be ding重点句型,而且通过对话练习吸引学生的学习兴趣。【应用实践】
Activity 4
Pre-listening
通过完成任务2a,加深对be ding句型的记忆
1. Lk at the picture in 2a, and read the sentences.
2 .Listen and match the answers with the questins in 2a.
3. Check the answers in class.
教师观察学生是能否正确匹配对话以及对重点句型be ding的掌握情况
设计意图
通过完成1a,促进学生对be ding句型的进一步理解【学习理解】
Activity 5:
While-listening
通过完成2b的听力练习,更进一步夯实对be ding重点句型的掌握
1. Read the cnversatin as a whle.
2. Listen t the cnversatin and fill in the blanks.
3. Check the answers in class tgether.
4. Read the cnversatin.
教师观察学生能否完整、顺利地完成听力中关键信息的提取,锻炼听说能力
设计意图
通过完成2b的听力练习,使学生能够进一步体会并感知be ding句型要如何使用。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
Activity 6:
Pst-listening
通过分角色表演2b的对话,完成2c活动,创造真实的语言环境,进行小组合作问答,进而实现学以致用
1. Wrk n 2c.Rle-play the cnversatin in 2b.
2. Wrk in grups.
3. Invite several grups t present in class.
教师观察学生能否准确和同伴进行角色扮演,以提高口语能力
设计意图
通过创造真实的语言环境,引领学生由听到说,更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7:
Rle-play 2d
通过阅读2d的对话,完成角色表演,邀请几个小组进行展示
1. Read the cnversatin in 2d.
2. Rle-play the cnversatin.
3. Ask several pairs t present in class.
教师观察学生对be ding句型的理解和运用,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。此项活动不仅可以激发学生对日常英语交际的兴趣,锻炼语言输出,培养学生的听说和表达能力,而且可以加深学生对重难点的理解,培养他们独立思维能力【迁移创新】