初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第4课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第4课时教案，共6页。教案主要包含了学习理解，学习理解、应用实践，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时语篇中的what、hw、why关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。
2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动,能够对文章主要内容进行推断,理解文章细节并复述文章。
3.基于写作目的、文体要求,深层分析课本语篇结构,体会明信片的文体特点。
4.运用写作策略构思、完成初稿。通过自评与互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感。
语篇研读
What:语篇叙述了Su Lin和Dave分别写给Jane的明信片,在明信片中Su Lin和Dave谈到了各自的假期情况,包括天气状况,自己和家人正在做什么,以及自己的感受等。
Why:作者通过明信片的形式,将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等重点功能结构呈现出来,非常具有实用性。
Hw:语篇共包含两封明信片,分别叙述了Su Lin和Dave各自不同的经历。开篇问候,中间正文部分介绍自己的假期情况、所在城市的天气及感受体会,结尾表达期待相见的愿望。篇幅简短,语言简洁明了。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。


续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Retell the tw pstcards in 2b.
实践型作业:Write a pstcard t yur friend r family, and tell them what yu are ding nw.
拓展型作业:Rewrite yur pstcard t tell yur friend what yu usually d and what yu are ding nw.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Activity 1:
Warm-up
通过问答描述图片,学生能够复习巩固所学句型表达
1. Greeting.
2. Lk at the pictures and talk abut with a partner: Hw’s the weather? What are the peple ding?
教师观察学生完成对话的表现,根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,并给予帮助和鼓励
设计意图
复习巩固并灵活运用本单元的重点词汇、句型和语法基础知识【学习理解】
Activity 2:Pre-reading
通过描述图片,学生能够熟练表达天气及人物正在进行的活动,为完成后续任务做好铺垫
1. Finish the task in 2a—Talk abut the pictures belw with a partner. Hw’s the weather? What are the peple ding?
2. Lk at the pictures in 2a and answer the questins.
3. The teacher teaches the new wrds and expressins.
4. Read and chse the right answer: What’s the type f the passage?
教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况,判断其能否抓住图片关键信息
设计意图
读前通过背景知识介绍和图片预测了解文章内容,观察文章内插图判断文体。通过对话训练,巩固已学知识,发散学生思维【学习理解】
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 3:
While-reading
通过找关键词,学生能够准确匹配图片和明信片内容;通过详细阅读寻找细节,培养学生精读的阅读策略。通过完成表格回答问题,学生能够梳理概括语篇主要内容
1. Finish the task in 2b—Match each pstcard belw with the crrect picture in 2a.
2. Read Su Lin’s pstcard and fill in the blanks.
3. Read Dave’s pstcards and chse true r false (T fr true; F fr false), then crrect the false nes.
4. Read and underline the present prgressive sentences.
5. Finish the task in 2c—Fill in the chart with infrmatin frm the pstcards in 2b.
教师观察学生能否通过速读、细读等活动完成相关的任务,能否准确地获取并理解文章的细节,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
引导学生再次仔细阅读文章,通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略——寻读(scanning),体会现在进行时的句子含义及作用【学习理解、应用实践】
Activity 4:
Pre-writing
引导学生明确明信片的格式,梳理内容框架,能够根据问题提示,整理出写作要点,布局谋篇,为独立写作做准备
1. Read the passage again and find ut the structure f a pstcard.
2. The teacher helps students t rganize the writing structures and knw what t write in each part.
3. Finish task in 3a—Fill in the blanks with the wrds in the bx.
4. Read the passage again and tell me what kind f infrmatin is mentined in the passage 3a.
5. Finish task in 3b—Imagine yu are n vacatin. Write ntes abut yur vacatin.
Where are yu?
What’s the weather like?
What are yu ding right nw?
What are yur friends r family ding?
Are yu having a gd time?
6. The teacher asks student t have a pair wrk accrding t 3b.
教师检查学生课本任务完成情况,归纳的文体结构是否准确,所列写作要点是否齐全准确,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导
设计意图
通过分析课文语篇以及完成明信片,学生更明确地掌握明信片书写结构和内容。通过列出问题帮助学生理清写作思路,以读促写【学习理解、应用实践】
Activity 5:
While-writing
学生借助所学语篇及问题提示,理清写作思路,进行写作练习
1. Accrding t the pstcards in 2b and 3a,write a pstcard t ne f yur friends. Tell yur friend abut yur vacatin and what yu are ding there.
2. The teacher shws sme useful wrds and sentences t students.
教师观察学生在写作中是否明确了写作意图,是否准确使用范文中有用的句型和表达,并给予指导
设计意图
通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练,完成初稿【应用实践】
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 6:
Pst-writing
学生能够通过自评互评,发现作文中的优缺点,并通过二次修改,巩固所学句型
The teacher shws a pssible versin t students and asks them t check ut.
Self-check and peer-check.
教师通过观察学生完成初稿的过程,判断学生是否清晰地了解每一段的重点句型和整体结构,在自评和互评过程中是否准确客观地对作文做出评价
设计意图
通过对比范文以及自查互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感。同时让学生养成检查的好习惯【应用实践】