初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 7 It’s raining!Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 7 It’s raining!Section A第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了学习理解，学习理解、应用实践，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、hw、why关键信息;理解并掌握本课时有关询问、描述天气的重点词汇和句型。(学习理解)
2.运用相关的语言表达,分角色表演打电话,归纳问候用语、谈论天气及正在进行的活动的表达方式。(应用实践)
3.通过小组合作,以短文形式复述2a/2b中关于天气、活动的描写,并在全班面前展示。(迁移创新)
语篇研读
What: Listening 1(1b)包括4段对话,分别描述了4个不同城市的天气。Listening 2(2a-2b)讲述的是Jim打电话给Linda,询问她的家人在做什么。Cnversatin(2d)讲述的是Rick打电话给Steve,询问他和他的兄弟在做什么。
Why:通过听力及对话材料,学生能够在日常生活中谈论不同城市、不同季节的天气,以及在同一天气条件下人们的活动。
Hw:语篇采用听力对话、口语对话形式呈现。听力对话简单明了,重点呈现询问天气的基本句型和现在进行时表达正在进行的活动。口语对话以打电话方式进行,从互致问候、谈论天气开启交谈,进而询问描述正在做什么,最后以捎口信结束,完整地呈现了电话交际的过程。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

续表

续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the cnversatin in 2d.
实践型作业:Suppse it is Sunday tday. Call yur friend and ask him/her what his/her family are ding. Write dwn yur cnversatin.
拓展型作业:Make a survey n the weather in 3 cities and the peple’s activities.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过视频导入本课主题——询问和描述天气,为新课程的学习做好铺垫
1. Greeting.
2. Play a vide and lead students t think: Hw can we ask and answer abut the weather?
3. The teacher creates a situatin abut the weather frest, and asks students t think hw t describe the weather.
教师观察学生观看视频的表现,根据学生的表现预判学生对天气词汇和句型的了解情况
设计意图
利用视频,引出本课主题,在观看的过程中自然感知目标语言,激发学生学习兴趣
Activity 1:Ask & Answer
学生能够借助动态图片感知并记忆天气词汇,并练习目标句型
1 .Lk at the pictures abut weather and learn new wrds by practicing the target language.
2. The teacher teaches the key wrds and phrases by asking the questins: Hw’s the weather?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
设计意图
通过展示动态图片,使学生对描述天气的词汇有更加直观的认识,同时将句型操练式融入单词教学中进行教授,有助于应用【学习理解】
Activity 2:
Pre-listening
初步了解图片中呈现的城市,准确匹配天气状况,为听力任务做好铺垫
1. Talk abut the cities in 1a.
2. Finish the task in 1a—Match the wrds with the pictures.
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
使学生更好地掌握词汇和句型的用法。听前识读图片和单词,降低听力难度。通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点【学习理解】
Activity 3:
While-listening
在听力过程中抓住关键词——地点和天气词汇,能够运用目标句型谈论各地天气
1. Finish the task in 1b—Listen and write these city names in the bxes abve.
2. Listen again and talk: Hw is the weather in…? / What’s the weather like in these cities?
3. Read the cnversatins tgether.
4. Finish the task in 1c — Imagine yu are in ne f the places in 1a.Talk abut the weather with yur friend n the phne.
教师观察学生听音频及回答问题的表现,判断学生对目标语言的掌握情况,并对学生的语音语调给予指导
设计意图
培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【学习理解、应用实践】
Activity 4:
Pre-listening
观察图片,学生能够谈论人物正在进行的活动,复习现在进行时,为听力任务做好铺垫
Lk at the pictures in 2a and answer the questin:
What are Linda’s family ding in the picture?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答判断学生对现在进行时的掌握情况
设计意图
听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,引导学生观察图片内的关键任务,猜测他们所进行的话题,为听力找寻关键词【学习理解】
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 5:
While-listening
在听力过程中抓住关键词——人名及动作,并朗读重点句型
1. Finish the task in 2a—Listen and number the pictures 1-4.
2. Finish the task in 2b—Listen again. Match the names with the activities.
3. Listen and repeat.
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答判断学生对现在进行时的掌握情况
设计意图
复习巩固现在进行时的句型,为2c部分的练习打好基础
【学习理解】
Activity 6:
Practice
通过对话练习句型“What is…ding?” “He/She is…?”,并能够复述人物正在进行的活动
1. Pair-wrk: finish 2c—Talk abut the peple in 2a with a partner.
2. Grup-wrk: wrk in grups f fur t reprt t the class accrding t the sample t tell the class what Linda’s family are ding.
教师观察学生在合作学习中的表现,并根据学生的对话判断学生对天气用语和现在进行时的掌握情况
设计意图
培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【应用实践】
Activity 7:
Rle-play 2d
学生能够通过回答问题理解对话内容,通过角色扮演能在真实情境中学会运用
1. Read 2d quickly and answer the questins.
2. Listen and read the cnversatin and pay attentin t the phrases.
3. The teacher asks students t rle play the cnversatin with the partner.
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况判断学生对细节信息的获取情况,根据表演对话情况判断其语音语调是否准确
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过表演对话的形式,让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型,发展听说能力,培养小组合作能力【学习理解、应用实践】
Activity 8:
Language Pints
使学生了解掌握本课时重要语言点
The teacher explains knwledge pints.
教师观察学生理解知识点及书写笔记情况
设计意图
将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系