初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，学习理解、应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
1.通过语法填空和观察句型,对语法规律进行梳理和概括,提高理解能力和归纳总结能力。
2.正确使用各种方位介词表达事物的地理位置。准确使用there be句型、where引导的特殊疑问句询问或描述事物的所在位置。
3.通过简单的问路和指路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
语篇研读
What:本课时3a通过图片呈现了街区一角,包含了主要建筑物及街道名称。
Why:学生通过观察图片,能够直观感受位置关系,熟练运用介词短语表达具体位置,实践运用询问和描述位置。
Hw:语篇采用图片形式呈现,并通过设置简单的问句引导学生描述位置信息。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教-学-评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the sentences in Grammar Fcus.
实践型作业:Draw a map f places n yur street and make at least five sentences t describe these places.
拓展型作业:Walk arund yur schl. Write a passage t describe yur schl and yur schl life.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Revisin
Ask & answer
复习there be一般疑问句及其回答,巩固上节课所学内容
1. Greeting.
2. The teacher asks students t lk at the picture and ask the places and the lcatins by asking the questins: Is there a…near here?/Are there any…near here?
教师根据学生观察图片及回答的情况,判断学生对there be句型、场所名称和方位介词的掌握情况
设计意图
利用情景设置,复习本课重点词汇和句型,同时激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛
Activity 1:
Presentatin
学生通过观察句子,感知there be句型结构,并能够归纳其用法规则
1. Read the sentences in Grammar Fcus tgether.
2. The teacher asks students t bserve the sentences and fill in the blanks.
(1)there be结构一般用来表示什么含义?
(2)含有there be结构的句子,什么时候用be动词is,什么时候用be动词are?
(3)如果there be结构的句子的主语由几个并列的名词构成,be动词用is还是are?
(4)where 引导的特殊疑问句基本结构是什么?
The teacher shws sme sentences and asks students t pay attentin t the key wrds.
教师观察学生回答问题的表现,判断学生能否准确找出语法规则并归纳,根据学生的回答判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
设计意图
通过观察和思考,引导学生自己找出语法规则,充分发挥学生的主观能动性,也更有利于学生创造性思维的培养【学习理解】
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 2:
Practice
通过观察图片熟悉位置信息,学生能够使用多种方位介词和句式描述位置,为完成后续任务做好铺垫
The teacher asks students t lk at the map in 3a. Take turns t say the lcatin(位置) f the places in the map.
e.g.:1.I can see a hspital.
The hspital is next t the bank.
2. I can see a park.
There are sme benches in the park.
…
教师根据学生完成情况,判断学生能否准确掌握方位介词的使用,必要时给予帮助或鼓励
设计意图
在具体情境中操练词汇及句型,使学生更有效地掌握目标语言,同时开拓学生思维,积极思考【应用实践】
Activity 3:
Exercise
学生能够根据所给信息进行口头和书面练习,巩固运用there be句型和方位介词
1. Finish the task in 3a—Lk at the map and answer the questins.
2. Read the sentences in 3a tgether.
3. Finish the task in 3b—Lk at the map in 3a and write three sentences.
4. Read the sentences yu write in 3b ludly.
教师观察学生完成课本练习的过程,根据回答问题的情况,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导
设计意图
完成课本练习,及时巩固,及时操练。通过练习,帮助学生更好地巩固语法知识的使用【学习理解、应用实践】
Activity 4:
Grup wrk
通过设置问答游戏,学生能够熟练掌握方位介词及问路指路句型
1. Finish the task in 3c—Take turns t chse a place in the picture in 1a n page 43. Yur classmates ask questins and then guess the place.
2. “Help Jane find the places”. Tday is Jane’s first day in this city. She wants t walk arund in twn. Can yu help Jane find the places?
Ask students t lk at the map and talk in grup f fur.
教师观察学生小组活动中的表现,是否准确理解并回答问题,根据学生的回答判断学生对重点句型的掌握情况
设计意图
通过猜地方的活动,学生更加熟练地在真实情景中运用方位介词和重点句型,寓教于乐。通过小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】