初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.掌握动词过去式的变化规律。(获取信息)
2.感知一般现在时和一般过去时的区别,使用一般过去时描述过去发生的事情。(内化应用)
3.借助小组活动,合作探究Jim和Bill的两封信,体会一般过去时在生活中的应用。(迁移创新)
语篇研读
What:本课时是语法课,Grammar Fcus梳理了一般过去时的用法,包括谓语动词分别为be动词和实义动词的一般过去时的陈述句、一般疑问句及其回答;还展示了部分规则动词和不规则动词的过去式形式。3a提供了两封信,3b则以游戏的形式让学生运用目标语言,学生发挥自己的想象力,使语法学习充满趣味性。
Why:通过完成Jim和Bill的两封信,学生关注语言形式在特定语境中的意义,能有效加强学生实际运用动词过去式的能力。
Hw:语篇采用书信形式谈论周末活动,要求学生根据信件内容用括号内动词的形式填空,巩固一般过去时的用法。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计
作业设计
基础型作业:Write dwn the sentences f Grammar Fcus.
实践型作业: Read 3a.
拓展型作业:Enjy the beautiful article n the learning paper.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过复习上节课的2d内容,学生注意动词的形式,感知本课的语法——一般过去时
Review.
Peter: Hi, Eric. Hw was yur trip last week?
Eric: It was excellent. I visited my grandparents in the cuntryside.
(is—was visit—visited)
Regular verbs r irregular verbs?
play—played
dance—danced
study—studied
stp—stpped
m/is—was
are—were
d/des—did
g—went
Summarize the rules abut past frms f regular verbs.
观察学生总结的情况并根据学生的情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过复习来感知一般过去时,引起学生的思考,激发学生的思维。为后续教学打下基础,帮助学生快速进入英语学习情境
Activity 1:
Grammar Fcus
分析重点句型,学习一般过去时
Read the sentences f Grammar Fcus and think carefully.
1.一般过去时的两种类型:
be动词的一般过去时实义动词的一般过去时
2.肯定句、否定句、疑问句的句式特点
观察学生自主学习的情况,然后再小组合作探究,需要时给予指导帮助
设计意图
学生阅读语法聚焦,探究理清本单元的重点语法——一般过去时,观察be动词和实义动词一般过去时的不同点,总结肯定句、否定句、疑问句的句式特点【学习理解】
Activity 2:
Summary and
Cmparisn.
1. Summarize the use f the simple past tense.
通过对一般过去时的归纳总结并对一般过
续表
教学目标
学生活动
效果评价
通过此环节,学生了解一般现在时和一般过去时的不同
2. Cmpare the simple past tense with the simple present tense.
Heisin Beijingnw.Butyesterday, hewasin Shanghai.
Iusuallygetup at six.Butlast SundayIgtup at nine.
去时和一般现在时进行比较,观察学生能否准确掌握其用法
设计意图
通过归纳总结,能更好地帮助学生进一步掌握一般过去时【学习理解】
Activity 3:
Sharp-sighted
通过改错,掌握对一般现在时与一般过去时的理解与应用
1. Hw is Jane yesterday?
2. He ften ges hme at 6 last mnth.
3. Did yu saw him just nw?
4. Tm didn’t watch TV last night.
5. I didn’t my hmewrk yesterday.
教师根据学生完成情况观察学生能否理解两个时态的最主要的用法和区别
设计意图
通过训练,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4:Discuss
通过讨论加深对一般过去时的理解
There was a schl cncert last Friday. As yu can see, there were many peple and all f them were very happy. Unluckily, Carl wasn’t at the cncert. She went t a farm. On the farm, Carl milked a cw and rde a hrse. Did she feed chickens? N, she didn’t. She nly saw them.
理解一般过去时并观察各句式。
分组探讨一般过去时的动词特点,观察学生对一般过去时的理解程度,必要时给予帮助
设计意图
通过探讨,能更好地帮助学生进一步掌握一般过去时的用法【学习理解】
Activity 5:
Cmplete 3a
通过语篇练习,在语篇语境中掌握目标语法
1. Wrk n 3a—Cmplete Jim’s letter n the left and Bill’s reply n the right.
2. Read the tw letters.
3. Explain the usages f sme pints.
观察学生能否完成练习任务,教师根据学生情况给出必要的指导和反馈。
设计意图
通过两封信的动词填空练习,让学生进一步感知一般过去时,并巩固其用法【应用实践】
Activity 6:
Cmplete 3b
通过故事接龙的活动,发散思维,并培养学生的默契
Wrk in a grup.
Make up a stry. Each student adds a sentence.
A: Last week I visited my aunt’s huse.
B: The weather was beautiful.
C: We went fishing.
D: …
Shw their stries.
小组活动过程中,教师在全班巡视,并给予必要的帮助
设计意图
通过小组活动,进一步感受一般过去时,巩固对语法的掌握