初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、hw、why、where、wh、when等关键信息;理解并掌握本课时有关周末活动的重点词汇和句型。(获取信息)
2.利用听说任务链活动列举一些常见的周末活动,并能用一般过去时谈论人们所做的事情。(梳理整合)
3.借助小组活动,合理安排自己的生活,过有意义的周末的意识,树立享受生活、热爱生活的观念。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是1b、2a、2b以及2d的三组对话,对话聚焦周末活动,介绍自己周末所做的事情和已经做完之后的感受,通过听说练习此前所学词汇的表述,并在听说训练过程中体会一般过去时的用法。
Why:通过对话帮助学生了解更多的周末活动,拓宽视野,引导学生结合自己的兴趣及爱好,合理安排自己的生活。
Hw:语篇采用对话方式输入本单元出现的动词词组,通过对话让学生在一般过去时的语境中掌握这些词组的用法,进一步提高综合语言运用能力。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Talk abut yur weekend with yur classmates.
实践性作业:Write a shrt passage abut yur weekend.
拓展型作业:Ask yur partner t intrduce his/her last weekend.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过图片讨论导入本课主题,为后面的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2.Lead-in:
T: Lk at the pictures and talk abut the weekend activities.
—What did yu/Lucy d last weekend?
—I/She…
观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过图片,学生学习感知本课时重点短语,培养学生的发散性思维。掌握新词组、新句式,同时也复习句子,丰富句式,避免表达单一
Activity 1:
Pre-listening
将活动和对应的图片连线
1. Wrk n 1a—Try t match the activities with the pictures.
2. Read the phrases tgether.
3.Let students ask and answer in pairs abut 1a like this:
—What did yu d last weekend?
—On Saturday mrning, I played badmintn.
观察学生能否理解对话内容并进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。锻炼口语表达能力
设计意图
听前通过看图连线和对话的方式检测学生掌握的情况,为后面的听说做铺垫【学习理解】
Activity 2:
While-listening
通过听力完成表格
1. Listen t the tape and finish 1b.
2. Listen again and fill in the blanks.
观察学生能否听出所缺内容,解决学生存留的问题
设计意图
通过“听”,强调过去时中的时间状语,引导学生重视时间标志。再通过填写表格进一步巩固语言,为后面的“说”打下基础
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 3:
Pair wrk
通过小组练习,学生对已知的周末活动进行巩固训练
Rle-play the cnversatin. Then talk abut the ther activities accrding t the pictures.
A: What did yu d last weekend, Lucy?
B: Well, n Saturday mrning, I played badmintn.
观察学生能否举一反三,运用其他活动创设的情景进行对话
设计意图
利用第一段听力材料,创设口语活动,内化语料内容。结对操练目标对话,为后面的学习进行词汇和句型的铺垫【应用实践】
Activity 4:
Wrk n 2a & 2b
再次通过练习,学生扩大对周末活动的认识
1. Wrk n 2a—Listen and underline the wrds yu hear.
2. Read the sentences.
3. Wrk n 2b—Listen again and write C fr Carl, J fr Jack r B fr Becky next t the statements in 2a.
4. Let students shw their answers and check the answers tgether.
观察学生能否理解对话内容并进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。锻炼口语表达能力
设计意图
有效输入相关词汇,可以减轻学生在听力活动过程中因词汇而产生的压力,引导学生进一步掌握听力做题技巧,快速浏览题干【学习理解】
Activity 5:Practice
对话练习,训练学生口语表达的能力
1. Pair wrk: Student A asks questins with wh, what r where and Student B answers. Then change rles.
2. Invite sme pairs t act ut.
观察学生练习情况,判断学生能否完全掌握所学内容,并根据学生的表现给予帮助和鼓励
设计意图
对话练习活动会引发学生积极思考,并调动学生的积极性,强化语言,实现语用功能【应用实践】
Activity 6:
Rle-play the cnversatin.
深度学习,知识迁移
1. Wrk n 2d—Read the cnversatin and answer questins.
(1)Hw was Lisa’s weekend?
(2)Where did she g?
(3)What did she d there?
(4)What did Paul d last weekend?
2. Rle-play the cnversatin.
3. Fill in the blanks accrding t the dialgue in 2d.
4. Retell the cnversatin.
观察学生能否读熟对话,能否理解对话意思,能否正确回答问题
设计意图
分角色朗读2d,检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力。进行小组对话,对表现好的同学进行表扬、评价。并通过短文填空,进一步加深学生对短文的记忆和理解【应用实践】
Activity 7:
Language pints
通过知识点的学习帮助学生解决后续答题中的问题
1. Explain the usages f n Saturday …and s n.
2. Practice the key wrds and phrases.
观察学生能否掌握重要知识点
设计意图
语言点的学习有助于帮助学生应对在答题过程中所遇到的种种困难【学习理解】