备战2025届新高考语文一轮总复习第4部分语言文字运用复习任务群8语言积累梳理与探究运用基础巩固课熟知语法知识剖析语段语境课件

这是一份备战2025届新高考语文一轮总复习第4部分语言文字运用复习任务群8语言积累梳理与探究运用基础巩固课熟知语法知识剖析语段语境课件，共34页。PPT课件主要包含了六种特殊单句，2复句复句类型等内容，欢迎下载使用。
(一)从语法角度看语言文字运用题从语法角度看语言文字运用题,能让我们对语段的构成、词语的选用、病句的修改、连贯、简明等题目有深一层的理解。现代汉语的语法单位共有五级,按照从小到大的顺序依次是语素、词、短语、句子(单句、复句)、句群。至于语素,我们只需知道它是最小的语音、语义结合体即可。语素可以和字音、字形的考查相结合。鉴于高考卷多年不在字音、字形方面单独设题,我们不再赘述。
1.词根据词的意义和语法功能,词可以分为实词、虚词两大类。
2.短语短语是由词和词组合而成的语言单位,加上句号、问号、感叹号等标点符号可以独立成句。按照结构特点可分为并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语等。
3.句子从句子结构而言,句子可分为单句、复句两大类句型。单句可以分为一般单句和复杂单句两种。一般单句的各个成分都由词来充当,复杂单句由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分。有的主谓句中,动词谓语复杂多样,在结构和表达上有些特殊,称为特殊单句,包括把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句等。
(1)单句①一般单句一般单句成分
②复杂单句复杂单句构成
③六种特殊单句现代汉语中特殊句式有六种,分别是把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句(判断句)、存现句。
4.句群句群也叫句组,是由前后连贯、共同表示一个中心意思的几个句子组成。例如:①小俞放心了。道静却沉重地忧虑着,但不能说出来。②风,更猛了。雪,更大了。天也越来越黑了。③我小时候,有一次杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉牙齿被它酸倒了。
例①由一个单句和一个复句按转折关系组成,例②由三个单句按并列关系组成,例③由三个复句先按因果关系,再按并列关系组成。句群有以下几个特点:①由两个或两个以上句子(单句或复句)组成。②几个句子在意义上衔接连贯,共同表达一个中心意思。③组成句群的各个独立的句子之间可以用语序直接组合,也可以用关联词语组合。④句群里每一个独立的句子都有自己的语调,书面上都用句末标点,但整个句群的语气是连贯和流畅的。
根据句群中句子与句子的关系,句群可以分为并列、顺承(连贯)、解说、选择、递进、因果、目的、转折、条件等类型。根据用途,可分为叙述句群、描写句群、抒情句群、议论句群、说明句群五种;根据层次多少,可分为简单句群和多重句群两类。多重句群又称为“复杂句群”,是具有两个或两个以上层次的句群。句群中的句子从不同的角度表达中心语意,能集中表达中心语意的句子,叫中心句。
我们看2021年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ的命题语段。为便于分析其结构思路,我们先把高考试题挖空的文字填回原处。(1)①欢快的锣鼓敲起来,欢腾的雄狮舞起来。②“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行,活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。③民俗与党史彼此交融,传统与现代交相辉映。(2)①元宵线上活动直播间里热闹非凡,一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数,辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间,感受节日的欢快气氛。②宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气,导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
(3)①传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。②剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。③火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。④一席汁醇味正的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
本题所选语料是一则新闻材料,由三段叙述性文字组成,我们可把每段文字视为一个句群:第一个句群是第(1)段,共三句话(以句号为标志),概括报道了某市开展的“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动;第二个句群是第(2)段,共两句话,介绍了“元宵线上活动”的热闹情况;第三个句群是第(3)段,共四句话。三个句群之间是总分关系,第一个句群总领以下两个句群。我们先看第(1)段这个句群:第①句是这段文字的引出句,渲染了欢乐祥和的节日气氛;第②句是中心句,概括叙述了某市“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动的内容和举办的地点;第③句是对第②句的补充,介绍其效果。
第(2)段这个句群共两句话,介绍了线上活动的热闹情况。两句话之间是并列关系,先介绍了辖区党员、青年志愿者以及现场观众的参与情况,再介绍宣讲员的宣讲情况。第(3)段这个句群共四句话,介绍了线下活动的浓厚气氛。四句话之间是总分总关系。第(2)(3)两段作为这则新闻的主体部分,是对第(1)段导语部分的具体介绍。从句群这个角度看,这三段文字层次十分清楚。也不难发现这三段文字的内部层次和表意重点。从句群角度阅读语段,能迅速捕捉命题人的设题点,从而找到解题思路。
(二)从逻辑角度看语言文字运用题从逻辑角度看语言文字运用题,能让我们对病句修改、语句仿写、下定义、压缩语段、逻辑推断等题目有理论依据。因为语言是交流思想的媒介,也是思维的外在体现;逻辑是思维的规律,逻辑是思维和语言之间的一座桥梁。概念、判断、推理是思维的过程,其外在就显现为语言表达的逻辑。
1.概念(1)概念是反映事物本质属性的思维形式,要注意概念的内涵与外延。①内涵:也叫概念的含义,指概念所反映的思维对象所具有的本质属性或特有属性。②外延:也称概念的适用对象,指具有概念内涵所反映的本质属性或特有属性的对象。前者明确概念“是什么”,后者明确概念“有哪些”。例如,“偶数”内涵:能被2整除的数。“偶数”外延:尾数为2、4、6、8、0的整数。
(2)概念间的五种关系
2.判断(1)判断分类
判断有真有假,在做题的时候,可能会因为使用了不恰当的判断形式而出现逻辑错误,造成语句含意与现实情况不符的问题。
(2)判断“三注意”①遇到模态判断,考生要注意表必然性的词语,如“必然”“势必”等,判断语段是否存在说法过于绝对的地方。②遇到假言判断,考生要注意关联词,分析关联词所表示的关系是否符合实际,是否存在前件和后件之间关系不当的问题,比如强加条件、混淆充分条件和必要条件等。③遇到选言判断,考生要注意关联词“要么……,要么……”“是……,还是……”等。“要么……,要么……”的选择有两种:单选A或者单选B,不能同时选择A和B。同理,对于“是……,还是……”也不能同时选两个。