单元素养评估(二)(九上第三、四单元) 试卷

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单元素养评估(二)(九上第三、四单元)(60分钟　70分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、单项选择题(15小题,每小题2分,共30分)下列各题的四个选项,只有一项符合题意。请你选出正确选项。1.“正当罗马帝国由盛转衰、焦头烂额时,一个宗教却趁着这混乱劲儿,在帝国境内逐渐兴起。这就是当今世界三大宗教之一……”材料中的“宗教”诞生于 ( )A.古代印度 B.巴勒斯坦地区C.阿拉伯半岛 D.古代中国2.有学者说,中世纪始于西罗马帝国灭亡(476年),最终融入文艺复兴和探索时代(地理大发现)中。这一时期,教皇和教会不仅是最大的封建土地所有者和封建制度的支柱,还在神权文化领域凌驾一切。下列史实能够体现这一特点的是 ( )A.克洛维把土地赐给高卢罗马人B.封君和封臣的契约关系C.查理命令把“什一税”贡献给教会D.法兰克王国对土地分封形式进行改革3.“查理曼没有受过学校教育,但好学不倦,他会读当时的官方文字拉丁文,对希腊文明也略知一二。为了使贵族子弟掌握知识,他邀请英格兰著名学者阿尔昆开设宫廷学校,指导抄写许多希腊、罗马经典作品。”这导致了 ( )A.查理曼帝国的不断扩大B.欧洲古典文化的保存与传播C.欧洲封建等级制度的形成D.“加洛林手写字体”的出现4.“在领主的自营地上,阿布拉黑整天忙于耕作,他的工作酬劳是修道院给他一块近50英亩的耕地和一小块与其他两户共用的草地。”据所学推断阿布拉黑可能生活在 ( )A.古希腊雅典城邦B.中世纪西欧庄园C.中世纪西欧城市D.美洲奴隶种植园5.历史推论离不开对史实的正确解读,下列表述中推论合理的是 ( )6.“它在中世纪初期还完全是一个社会中由农业决定的陌生体,到了中世纪晚期则发展成为一个完全有自我意识、最终成为中心生活区域,成为现代社会生活的一个胚细胞”。文中的“它”是指 ( )A.大封建主的城堡 B.西欧中世纪的庄园C.罗马教会的领地 D.西欧中世纪的城市阅读下列材料,回答7-9题。　　欧洲商业的兴盛加速了城市的发展,财产契约、政府档案、税务记录、皇家法令等文字系统的大规模应用,使人们日益认识到知识和武力一样也能给人带来权力,论辩、读写和计算的能力更是通向政府机构和教会的康庄大道。1200年左右,欧洲大学如雨后春笋一般从英国牛津、意大利的萨勒诺以及法国的巴黎等大城市自由发展起来,对欧洲社会产生巨大影响。中世纪大学没有围墙和复杂的校园建筑,但是享有免税、司法和教育自主等特权。为了能够吸引巴黎大学的名师前来英国,国王亨利三世向巴黎大学的师生发出了热情的邀请。当大学与市民发生矛盾时,政府往往偏向大学,英王爱德华一世甚至禁止在靠近牛津城的地方进行各种比赛和马术活动,以免打搅到学者。7.大学的兴起 ( )A.以新兴城市的出现为基础B.摒弃了传统教会学校的课程C.使城市取得了自由与特权D体现了当时城市建设与规划8.与市民产生争端时,英国政府偏向大学是因为 ( )A.大学具有司法独立特权 B.大学的发展符合统治需要C.市民活动影响学术研究 D.英国比法国更加重视教育9.中世纪大学有一门课程作为修辞学的实用分支发展起来,并深受欢迎。该课程可能是 ( )A.神学理论 B.算术几何C.医学知识 D.文书艺术10.拜占庭文明立足于东方希腊地区文化的肥田沃土之上,从其产生的那一时刻起就带有明显的东方色彩;其次,它又是典型的基督教文明;最后,拜占庭文明还具有明显的罗马因素。材料体现了拜占庭文化的突出特点是 ( )A.基督文明 B.兼收并蓄C.影响深远 D.民主先河11.大化改新后,私地转化为国有的公地,私民转变为公民,公民分得了土地,摆脱了依附地位,农民的生产积极性提高,促进了日本社会经济的发展。这表明 ( )A.大化改新促进了生产力的发展B.农民成为了土地的主人C.日本成为中央集权的封建国家D.日本积极学习唐朝制度12.(2023·潮州期末)日本大化改新后,豪门、寺院的庄园享有不纳税的特权,他们大肆兼并土地,到12世纪末,向国家纳税的土地约占所有耕地的10%甚至更少。这种情况导致日本 ( )A.人均占有土地下降 B.中央集权削弱C.对外扩张倾向增强 D.农业生产衰退13.在幕府统治时代,武士集团是重要的政治力量,武士集团的首领称为“将军”,也称为幕府将军。在幕府时代,掌握国家实权的是( )A.天皇 B.将军 C.大庄园主 D.贵族14.统一是历史发展的必然趋势,其中阿拉伯半岛走向统一主要依靠的是 ( )A.战争 B.改革 C.外族征服 D.伊斯兰教15.阿拉伯帝国各王朝的统治者都重视商业,他们掌握着经济垄断权,集最大的地主、商人、生产者和消费者于一身,他们办工场、经商,除少量奢侈品外,基本自给。他们的行为 ( )A.推动商品经济良性发展 B.旨在维护自然经济C.导致官商勾结现象出现 D.有效维护了封建统治二、非选择题(2大题,40分)16.阅读材料,回答问题。材料一　西欧封建制以加强中央集权为目的,避免政治分裂……但土地和权力层层下放和分割,且封臣与越级的领主并没有直接联系,必然导致整个国家社会的涣散。如此,封君封臣带来的是中央权力的削弱,地方权力的强大。——摘编自黄瑞玲《采邑　契约　等级》材料二　西欧的庄园中,农奴要去领主自营地劳作而无任何报酬。这种生产方式使农奴缺乏劳动的热情。欧洲农业对畜力的需求比较高。很多贫穷的农户根本没有耕牛,只有向富裕的农户租用耕畜。……政治环境方面,比如英法之间进行了长达一百多年的战争,德意志一直处于四分五裂的状态,大小战争不断。所以,中世纪西欧农业十分落后。这种状况,客观上却逐渐加速了西欧庄园经济和农奴制的瓦解。——摘编自冯正好《论中世纪西欧的农业》材料三　封建领主通过代理人统治、管理城市,直接干涉城市的工商业活动。随着时间的推移,这种统治与干预,特别是经济上的随意榨取,成为城市难以承受的负担,严重阻碍了城市的发展,侵害了城市工商业者的利益。城市争取自治权的斗争因此开始。——摘编自陈稳《“中世纪西欧城市”教学解说》材料四　一般认为,欧洲中世纪大学最早建于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展,城市需要更多的管理和服务机构,并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员,原有的教育机构不论是数量、规模还是所设专业都无法满足时代的需要。在1100—1200年间,大量的新知识涌入西欧,这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚,产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚,组成那些学术行会。——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》请回答:(1)材料一说明西欧封建制度形成的最初目的是什么。后来又产生了怎样的影响?(6分) (2)根据材料二,概括中世纪西欧农业落后的原因。(6分) (3)根据材料三,分析中世纪西欧城市争取自治的原因。结合所学知识,指出当时城市争取自治的常用手段。(4分) (4)根据材料四并结合所学知识指出,中世纪欧洲大学的勃兴有着怎样的积极影响。(4分) 17.阅读材料,回答问题。材料一材料二　“……亚历山大的东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。”——摘自吴于廑、齐世荣《世界史•古代史编•总序》请回答:(1)结合所学知识,写出材料一中①②③④所代表的内容。如何理解材料二中说的“亚历山大的东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的征服”是“古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件”?(8分) (2)综合上述材料,以“古代世界文明交流,主要有　　　　方式”为论题,展开论述。(要求:观点明确,论证充分,史论结合,价值观正确,不得照搬材料)(12分)  选项史实推论A西欧庄园里蔬菜等食物均可自给 庄园是一个自给自足的经济单位B庄园农奴的住处简陋破旧 中世纪农奴没有人身自由 C佃户每周在“自营地”上劳动 3 天佃户没有自己的土地 D佃户的家畜误入领主的园子被罚款 6 便士庄园法庭限制了领主的特权文明成就及其价值自身价值对西欧的影响拜占庭文明《　①　 法典》 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础创造了独具特色的拜占庭文化保存了大量的　②　罗马古籍,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养 伊斯兰教文明《医学集成》《医典》长期被欧洲医学界奉为经典改造古印度人计数法,形成“　③　” 把中国的　④　、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲