初中英语Section A课后复习题

这是一份初中英语Section A课后复习题，共6页。
作业设计内容：我这一课是人教版新目标英语七年级下册unit10 sectin A 1a-1c 的课时作业。本单元主要学习各种食物名称和点餐的基本表达，1a-1c首先通过图文展现了在餐馆里点餐的情景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的学习兴趣。在作业中我们通过成都的大运会为主题线索让学生积极地参与设计点餐机器人的点餐程序，以此来调动学生的学习积极性并达到复习和巩固本课时的目标语言的目的。
课时目标分析
语言知识目标：
1.学习各种食物的名称和点餐的基本表达。
2.学生学会在相应的语境中运用点餐的核心句型进行初步的口头语言输出。
语言技能目标
能听出听力中有关事物的名词
能在小组中与成员比较流畅地模拟点餐的场景用英语进行交流
知道基本的食物词汇和如何点餐
情感态度目标
学会用正确的语言进行点餐
能与人自然交流，乐于参与课堂活动
学习策略目标
能通过图片和上下文语境猜测新单词的含义
学会在听力中抓关键词句，学会简要记录信息的方法
能将学到的食物名称进行分类
文化意识目标
了解不同国家的饮食习俗
作业目标：
学生通过跟读录音掌握ndle,muttn,beef,cabbage,ptat,special,wuld,yet的正确发音
学生用做调查的方式来收集食物的名称以此巩固和复习本课时的目标词汇还可以适当的拓展食物词汇。
学生通过录入语音的方式巩固和拓展点餐的核心句型。
课时设计理念
主题情境：根据成都大运会这一主题背景让学生自己设计大运会中点餐机器人的自动点餐程序。
主题语言：Wuld yu I’d like sme...
Are there any vegetables in the
主题内容：Design an app fr yur favrite dish r restaurant.
阐述： 本课时作业目的在于巩固本课的目标词汇和点餐的基本用语，并能举一反三，检测学生对于对话的理解和运用能力，紧密联系学生的生活实际达到学以致用，提高学生的学习积极性。
作业设计方案
作业量： 适中 预计完成时间： 30 分钟
夯实基础
难度系数

Prject: Designing the rbt rdering system
As we knw the Wrld University Games(FISU) will be held in Chengdu during this summer vacatin, and there will be many rbts wh can help t serve the fd t the freign athletes. Nw we need t help design the rbt rdering system.
Yu shuld make yur vice crrect. Listen and fllw the recrding f 1b, pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
Listen and read after the recrding n Page 108, Ntice the intnatin.
A: May I take yur rder?
B: Yes, I'd like a small tmat and egg sup.
A: What wuld yu like?
B: I’d like ne gngba chicken, a small egg sup and a medium beef ndles.
A: Wuld yu like sme cffee r tea?
B: Cffee, please.
A: Des she have lng hair r shrt hair?
B: It’s ht in yur cuntry nw, isn’t it?
Task 1 Make a survey
Chse yur favrite restaurant and find ut the specials here, take phts f the fd and then take ntes.
积极拓展
难度系数
Task 2 Build the language bank fr the rbt
In rder t build the language bank f the rbt, yu need t think abut the cnversatins between the rbt and the athletes when they rder fd. The cnversatin bellw is abut hw t rder fd ,try t find ut the missing wrds.
Rbt: What_______ yu________?
Athlete: I’d like a bwl f ndles?
Rbt: What ________ f ndles wuld yu like?
Athlete: I’d like beef ndles, are there any _____________in the beef ndles?
Rbt: Yes, there _______ sme tmates.
Athlete: Ok, I ‘d like the beef ndles.
Yu can add mre cnversatins abut rdering fd between the rbt and athletes
学以致用
难度系数
Task 3 Build the vice bank
T build the vice bank, yu need t recrd the sentences abut rdering fd.
Think abut the pssible sentences abut rdering fd between the players and the rbt and take ntes.
Recrd yur vice and uplad it t the class grup n QQ. We will chse the best vice at schl the next day.
作业检测方式
学生分组把语音传到各自小组的QQ群，各组现在每个小组内选出最优秀的语音作品1-2名。
第二天的课堂上分小组展示，全班一起设计点餐机器人的点餐界面。
作业困难分析：
学生完成作业可能遇到的困难：
学生的词汇量不够，因此在第一个作业中可能会遇到一些语言障碍
学生缺乏学以致用的能力
部分学生编写对话时，对某些短语和语法可能会出现错误
在录入语音时学生可能会因为紧张而导致说话不流畅。
困难形成的原因：
学生平时的积累和阅读拓展量不够
学生没有归纳总结的习惯，平时的口语练习不够
基础不扎实，学过的知识不能灵活运用
课文对话不熟，不够自信，听说读写的能力不高
解决办法：
可在网上先搜集一些食物的词汇和相关的文章，自己试着记背一些基本词汇和句子
多跟读录音，大胆的给自己的同学对话或者读给父母听。
再上传录音前可以在多同学之间或是给老师交流，谈论一下可能存在语法错误。
创新点：
作业设计分层分类，先巩固词汇再到句子，纠正语音到完整输出，层层递进。
作业形式丰富，有趣与生活实际紧密结合，用这种方式改变了原来单一的机械地重复书写、听写，激发和调动了学生的英语学习热情和信心。
作业设计符合年龄特征和学习规律的基础性作业以及体现了学生个性发展。
specials
phts
ingredients
Rbts’ wrds
Athletes’ wrds