初中语文人教部编版九年级下册不求甚解课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册不求甚解课前预习ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了作者名片，背景链接，学习目标，文体知识，读清字音，解释词义，求学态度，读书方法，立论严谨，文章主旨等内容，欢迎下载使用。

马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。今天我们要学习的《不求甚解》这篇文章，就是当时邓拓针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇带有驳论性质的杂文。
1.学习作者运用驳论进行论述的方法。2.理解马南邨对“不求甚解”这个词的解读。3.学习运用求异思维，批判地看待生活中的一些观点、主张，形成自己独到的见解。
驳论通常是先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者间接批驳，进而针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便达到驳倒对方的目的。
常见的驳论方法：驳论点、驳论据、驳论证。
不求甚解（ ） 狂妄自大（ ） 咬文嚼字（ ） 王粲（ ） 豁然贯通（ ） 死抠（ ）
不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质。因小失大：为了小的利益，造成大的损失。豁然贯通：指一下子弄懂了某个道理。豁然，通达的样子；贯通，前后贯穿通晓。开卷有益：读书有好处。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。要诀：重要的诀窍。
摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”同时提出自己的观点：不能盲目反对不求甚解。
摆事实，讲道理。用具体事例阐述不求甚解的真正含义。
总结强调重要的书要反复阅读。
仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？
作者要批驳的靶子是什么？
对任何问题不求甚解都是不好的。
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，在批驳的过程中阐述“读书要虚心，读书的要诀全在于会意，重要的书要反复阅读”的观点。
朗读课文，思考：《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。
驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 (2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 (3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
马南邨是如何解读“不求甚解”一词的呢？
一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好； 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
文章第8段中还提到了宋代理学家陆象山的语录，属于举例论证或者说是引用论证。
更加清楚、准确地解释了“不求甚解”：“只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”，只是暂时放过“未晓处”，“最后仍然会了解它的意思”。如果去掉这一部分，就会使得作者的观点陷入偏颇。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
第四部分：补充自己的观点。
《不求甚解》一文，作者通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质，提倡重要的书要反复阅读。