人教部编版六年级下册竹石教案

这是一份人教部编版六年级下册竹石教案，共3页。教案主要包含了回顾，学习新诗《竹石》等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
3.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法
教学重点：
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
教学难点：
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教 具：希沃白板5
教学过程：
一、回顾、梳理咏物诗中的物与人
（1）、梅花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
（2）、蝉
虞世南
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
从咏物诗中寻找古人偶像崇拜的秘密：
2..学习咏物诗的建议：（1）物的品质 （2）物和人的关系 （3）联系诗人的生平事迹来理解咏物诗
二、学习新诗《竹石》
（一）学习《竹石》（板书；竹石）
1．解诗题 知作者
（1）读诗题，知道了什么？ 竹石是扎根在石缝中的竹子。
竹 石
[清]郑 燮xiè
咬定/青山/不/放松，
立根/原在/破/岩中。
千磨/万击/还/坚劲jìng，
任①尔②东西南北风。
注释
①〔任〕任凭。②〔尔〕你。
（2）简介作者，指名展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生补充。
郑燮（1693－1765），号板桥，江苏兴化人。清代书画家，文学家，“扬州八怪”之一。他一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。著有《板桥全集》。
（3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？
（4）学生猜测
2．读诗文 明诗意
（1）请大家自读这首诗，借助注释和已有的经验读读诗文，想一想每句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。
（2）看大家学得认真，都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？
《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。
3．我们来挑战最难任务——悟诗情，明志向。
同学们，《竹石》这首诗中哪一个词最打动你？为什么？
（1）“咬”，咬字什么意思？（本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。）竹子他有牙齿吗？作者用了什么修辞手法？拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。，
谁来读出竹子的这种性格。（你就是那棵竹子，读出你的性格，抽2生读）评价：一个“咬”字使我们感到竹子多么顽强的力量呀！齐读。
（2）作者在这里写的“破岩”“东西南北风”写的是什么？面对这些竹子有什么表现？一个“任”字，又写出了竹子凛风而立无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。
（3）补充作者郑燮辞官回乡卖画为生的故事（课件出示相关的视频）
这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？
（4）引读
破岩恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，但是傲竹凛风而立、斗恶不止。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
这哪里还只是竹子，分明是坚韧顽强的斗士！他什么都不怕！读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
4.下面让我们把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。
学生练习感情读。分男、女生读。
师评价：你们的朗读让我们感到郑燮刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
5质疑：题目为什么叫“竹石”（竹子和石头一样坚劲 千磨万击不仅在在写竹子还在写石头 观看板桥画的竹石中的“石”，谈自己对“石头”的感受：坚、倔（绝）
6补充材料，感受“石”与“竹”相似的品质。
7.读写结合
（1）坚劲的竹石还可能面临哪些打击、磨砺？写一写。
（2）学生交流。
（3）再读感受。
8.学生交流任务三：咏诗讼人、从事看人、看人的品质。
（1）学生结合任务单上的事例，理解板桥的为人。
（2）作者郑燮崇拜的到底是什么？
明确：诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
9.总结写法：托物言志
咏物诗阅读建议：
（1）想一想:所咏之物有什么特点。
（2）找一找:有没有直接写诗人情感倾向的诗句。
（3）联一联:咏物诗跟诗人有什么关系。
板书： 竹石 郑燮
咏物诗
物 人
把握特点 联系品格 托物言志