人教部编版五年级下册景阳冈教案及反思

这是一份人教部编版五年级下册景阳冈教案及反思，共5页。教案主要包含了视频激趣，导入新课，初读课文,理解内容，默读课文,梳理脉络，交流方法,指导写字，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.认识“倚、箸”等16个生字,读准“维呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会公司“半夜三更、寻思”等5个词语。
2. 默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎’的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点
1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事发展的顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
教学准备
1.教学课件。
2.《水浒传》影视片段及相关资料。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、视频激趣，导入新课
1.播放电视剧(水浒传》片段，让学生自由交流对《水浒传》及其中一些英雄好汉的了解。
2.出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
3.揭示课题:今天，我们就来学习中国古典名著(水浒传》中的一个故事——《景阳冈》。
(1)板书课题，相机指导书写"冈”,并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。
(2)让学生齐读课题。
二、初读课文,理解内容
1.让学生初读课文，明确要求:
(1)自由读课文，读准字音,读通句子。
(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。
(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.检查生字认读情况。
(1)出示要认读的词语，同桌互查，全班反馈并正音。
(2)教师点拨易错字。
①“肋”读“lei”,不要读成“le”。
②“踉”读"liang",不要读成“niang".
③提示学生可以通过组词辨析容易混淆的字，如“跄”和“抢”、勿”和“匆”。
④出示带多音字的句子，引导学生结合语境读准文中的多音字:“绰”字作动词时读“chā”,是“抓取”的意思,作形容词的时候读“chuò”,有“宽绰”"(体态)柔美”等意思;“呵”字在文中读“ā”,“呵呀”就是“啊呀”;“泊”字作动词、表示“停泊”时读“bó”，当它作名词、表示“湖”时读“pō” ,“血泊”指的是“一摊血”。
(3)指名读句子，提示学生注意生字的读音。
✧只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前,满满筛一碗酒来。
✧近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
✧武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
✧就血泊里双手来提时，那里提得动?原来使尽了气力，手脚都疏软了。
(4)过渡:通过刚才的朗读,我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样,有些词语的意思也和现代文不同。
3.引导学生理解难懂词句的意思。
(1)引导学生反馈不容易读懂的词句，全班交流理解词句的方法。
预设:
①“筛了一碗酒”:联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。
②“请勿自误”:“勿”是“不要”的意思,"请勿自误”就是“请不要误了自己”。联系生活实际中- -些含有勿”字的警示标语，如“请勿人内”“请勿吸烟”等，就能大概明白“请勿自误”意思。
③“吊睛白额大虫”“大虫”:结合文中插图和语境可以知道,这两个词语指的都是“猛虎”。
④“店家”“客官”“榜文”等词语可以结合些古装影视剧来理解。
(2)小结:古典名著中有不少这样的语句，在阅读时大家可以根据上下文或联系生活实际，能猜出大概的意思就可以了。
三、默读课文,梳理脉络
1.引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序,完成填空:
喝酒——（ ）——（ ）——（ ）
教师相机提示学生既括小标题的方法:
(1)引导学生思考:题中给出了一个关键词"喝酒”,文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1-2自然段。
(2)引导按照故事的发展顺序想一想:接下来武松又做了哪些事情?找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。
(3)引导学生把每个部分用简单的的词语进行概括。
2.组织学生反馈交流。
预设：课文的第3-5自然段主要写武松上景阳冈，第6一7自然段写“武松打死猛虎”,第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈,用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。
3.引导学生借助填写好的图表，简要说说故事的主要内容。
4.引导学生自由交流对武松的初步印象。
四、交流方法,指导写字
1.让学生读读本课要求写的15个字，仔细观察后交流:写好这些字要注意什么?
教师重点引导学生关注以下生字的书写:
(1)本课左右结构的字有8个,均为左窄右宽，写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。
(2)书写“截”字时,笔顺是先写“土”,再写“佳”,最后写斜勾、撒、点。“截”的左下部是“佳",共有四横，写的时候注意不要漏笔画。
2.让学生在方格纸中书写，每字两遍。教师提醒写字要求:书写正确端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。
3.教师选择学生书写作业展示，让学生互相交流评价。
4.教师范写易错字。学生把自己不满意的字再写上一遍。
5.布置作业:抄写词语。
第2课时
一、复习导人,交流看法
1.听写词语，写完后同桌间相互交流评改。教师重点指导易错字。
2.引导学生说说对武松的初步认识。
二、聚焦“打虎”部分，感受武松的智勇双全
1.过渡:文中最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容?
2.让学生自读课文第6 -7自然段，理清“打虎”经过，说说课文写”武松打虎”是分了哪几步来写的?
预设:“武松打虎”这部分分了五步来写:
先是一阵狂风后猛虎骤然出现；
然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪"，武松三次闪过；
紧接着，武松轮起精棒打虎，却劈在枯树上,稍棒断成两截；
接下来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了;
最后,武松怕老虎还没死,就用断了的梢棒又打了一回。
3.引导学生感受武松的智勇双全。
(1)让学生默读第6-7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。
(2)引导学生交流对武松的认识。
预设:
①从武松的三次闪避，可以看出他动作敏捷。武松遇到老虎时，能避其锋芒,非常机智。
②从老虎的致命三招扑、掀、剪中，可以感受到老虎的凶猛无比，这部分描写从侧面烘托出武松的机智勇敢。
③武松是等老虎的劲儿泄了一-半再打的，从中可以体会到武松先防守后进攻，十分机智。
④武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。从这段描写可以看出武松力大无穷，十分勇猛。
⑤武松放了手，来松树边寻那打折的棒极,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。从这段描写可以看出武松小心谨慎，思考周全,不留后患。
4.让学生再读课文，进-步感受武松的智勇双全、武艺高强。
三、练习复述“武松打虎"部分
1.布置小组任务:练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言,还可以加上适当的语气、表情和动作。
2.引导学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一-小部分，完成“武松打虎"部分的复述。
3. 全班展示交流。
4.引导学生展开自评和互评。
(1)引导学生自评:你觉得自己讲得怎么样?有哪些需要改进的?
(2)引导学生互评:你觉得同学讲得怎么样?语气、动作和表情是否怡当?还有什么
建议?
5. 布置作业:把“武松打虎"的经过讲给家长听。
第3课时
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1.引导学生交流:通过上节课的学习，你对武松这一人物有了那些认识?
2.小结:上节课通过学习“打虎”部分，我们认识一个智勇双全、武艺高强的武松。 此外，故事还花了大量笔墨写武松“喝酒”、上冈",这些内容又能让我们看到一个怎样的武松呢?
二、学习“喝酒”上冈”部分
1.学习课文第1-2自然段。
(1)同桌分角色朗读武松与店家的对话。教师提示学生注意读出不同的语气，还可以适当加上动作。
(2)指名读，教师相机指导。
(3)引导学生交流:从中你们感受到武松有看什么样的性格?
预设:
①“休要胡说!没地不还你钱,再筛三碗来我吃。”
“不要你贴钱，只将酒来筛。”
从这里可以看出武松为人倔强、豪爽。
②武松答道:“要你扶的不算好汉。”
綽了梢棒，立起身来道:“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道:“却不说“三碗不过冈’!”
从这些语句中可以看出武松十分要强。
③"便真个有虎,老爷也不怕!你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我?”
从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。
2.学习课文第3--5自然段。
(1)引导学生边读边思考:武松因为多疑执意上冈,他难道真的不怕老虎吗?快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
(2)全班交流。教师相机点拨。
预设:
①“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么!”
从中可以看出武松艺高胆大。
②“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
“怕甚么! 且只顾上去，看怎地!”
多从中能体会到武松自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。
(3)指导朗读。
3.小结:通过阅读课文的第一 、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智同时也很豪爽、固执、好面子。
三、导学生从多个角度表达观点
1.出示课后第四题，让学生读一读。
2.让学生自由教达观点，并说明难由。教师可相机引导学生用“我赞同……的看法，因为……”“我的看法是……我觉得……”等句式来表达自己的看法。
提示:如果学生提出了不合理的观点，教师要及时引导，如,假如有学生认为武松不该打死保护动物，要让学生明白文学作品中的情节和现实生活是有区别的，不能直接用当下的观念去评判古代小说中的人物和故事。
3.小结:每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。
四、链接原著，拓展阅读
1.推荐学生阅读与武松相关的故事:通过学习《景阳冈》一课,我们认识了一-位 个性鲜明的打虎英雄——武松。明末清初著名的文学评论家金圣叹就曾这样评价他:“武松，天人也。'武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷，花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警也。断曰第一人，不亦宜乎?”《水浒传》中关于武松的故事还有很多，如果你对武松这一人物感兴趣，请你继续阅读《水浒传》的其他内容。
2.推荐学生阅读《水浒传》:《水浒传》中有108 位好汉,他们各具特点，都有着自己的精彩故事。希望同学们课后能继续读一读这部作品，感受更多的精彩。
五、布置作业
1.向家人或朋友说说你对武松的认识。
2.阅读《水浒传》。