通过本课的学习,学生能够:
1.准确掌握单词的读音和用法,并且能够运用本课重点短语和句型。
2.了解课文内容,准确描述赵涵雨的周末活动。
3.正确运用be ging t句式来谈论周末计划。
语篇研读
What: 本课语篇是赵涵雨和祖母的电话通话,介绍了赵涵雨要和祖母一起度过周末。赵涵雨告诉祖母她要先去书店,并询问了祖母是否需要从超市买东西,她们还商量了晚饭吃什么。
Why: 作者讲述了赵涵雨的周末计划,通过这个与学生日常生活息息相关的话题,将英语融入学生的日常交际当中,让学生体会一般将来时的用法,同时引导学生关爱家人,多和家人相处。
Hw: 语篇采用电话通话的形式,开头是赵涵雨给祖母打电话问候,从生活日常引出周末要过去看祖母,然后她们聊了周末的计划,包括行程、是否需要买东西、晚饭等,充满日常生活的气息。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 23 A Weekend with Grandma
1.n the phne“在通电话”
2.ne指代前文提到的同类事物中的一个,“同类异物”;
it特指,代替刚提到过的事物,“同类同物”
3.be +距离+ away (frm +地点) “离某地有多远”
4.clse v.关上 adj. 近的, 接近的
作业设计
基础型作业:Review the wrds and phrases in this lessn.
实践型作业:What are yu ging t d this weekend? Write a reprt abut it.
教学反思

教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过照片和讨论导入本课主题——打电话
1. Watch the picture and ask: “What is Linda ding?” Help them answer: “She is calling smebdy.”
2. Talk abut the questin: Hw d yu start a talk when yu call smebdy?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过展示手机打电话的图片导入本课主题,更直观,更能引起学生的共鸣。同时,引出部分课文中的生词
Activity 1: New wrds
学习新单词
Intrduce the new wrds:
phne; bkwrm; anything; grcery; expensive
教师观察学生能否比较准确地读出单词,尤其是复合单词
设计意图
通过教授新单词,为学生接下来的阅读扫除一些障碍,同时引导学生观察并总结单词的构成规律,更好的识记单词【学习理解】
Activity 2: Listening
通过听力选出正确选项,对文章有大概了解
Finish Exercise 1 n page 59—Listen and tick the crrect statements.
通过观察学生是否能够听出正确选项,解决学生存留的问题
设计意图
引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【学习理解】
Activity 3: Reading
细读文本,对课文有更进一步的了解,让学生对文本内容进行深度解析
Read the text and finish the exercises n the PPT.
观察学生是否能够准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务环节,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图
通过细读,进一步了解课文的内容,解决课文当中存在的问题,并锻炼学生的归纳和整合能力【学习理解】
Activity 4: Practice
通过小组合作练习,学生能够用be ging t句式谈论事物
Wrk in pairs and talk abut Jim’s weekend t-d list.
Example:
A: What is Jim ging t d n weekend?
B: He is ging t…
教师观察学生是否能够理解对话意思,了解学生对对话的理解程度
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
两人一组问答,使学生更好地掌握be ging t句式的用法,并能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Writing
深度学习,知识迁移
What are yu ging t d this weekend? Make a t-d list fr this weekend. Talk abut yur list with a partner and then write a reprt.
教师观察学生对任务的目的是否明确,观察在写报告的过程中是否存在困难,并予以帮助和评价
设计意图
引导学生通过写作活动,超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
Activity 6: Language
pints
知识点的学习
The teacher explains language pints.
观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图
将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 7: Exercises & Summary
Let students finish exercises n the PPT and summarize the things they learn in this lessn.
观察学生完成练习和总结本课所学的情况
设计意图
检查学生对本节知识点的掌握情况,完成知识的系统化巩固【应用实践】