英语七年级下册Lesson 34 Steven's Report教案及反思

这是一份英语七年级下册Lesson 34 Steven's Report教案及反思，共5页。教案主要包含了学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇和句型: clud、 wet、 have a picnic、 play catch、 “It’s ne’s turn t…”等。
2.阅读文本,学会如何用英语介绍自己最喜欢的季节以及最喜欢的季节中一天的活动。
3.正确运用简单的一般过去时的句子描述过去的事情。
4.热爱生活,保护自然, 享受自己生活中的每一天。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文,通过Steven介绍自己在最喜欢的季节经历的一次活动,讲述了春天的天气特点和难忘的活动经历。
Why: 作者通过Steven介绍自己在最喜欢的季节经历的一次活动,让学生能正确运用简单的一般过去时的句子描述过去的事情,培养学生热爱生活,保护自然, 享受自己生活中的每一天的生活态度。
Hw: 语篇采用时间顺序讲述Steven的一天,先讲述上午天气晴朗,Steven和朋友们去野餐;再讲述下午天气骤变,大家淋雨的事情。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
Lessn 34 Steven’s Reprt
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Interview a friend r family member abut their favurite day. Write a shrt passage.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过观看图片让学生猜测图片所展示的季节,以及在这个季节人们所从事的活动。为后面的学习做好引导和铺垫
The teacher asks the students t lk at the pictures and discuss the questins.
1. D yu knw which seasn it is?
2. D yu want t have a picnic in this seasn?
3. Hw’s the weather in spring?
4. What d yu like t d in spring?
通过图片形式引出本课主题,激发学生学习兴趣,抓住学生注意力。教师观察学生回答问题的表现,预判学生对该话题的了解情况
设计意图
通过图片导入本课主题,展示春季人们经常参加的一些有趣的活动,激发学生的兴趣。创设情境,让学生对本课学到的春季相关内容有初步的认知
Activity 1: Pre-reading
了解新单词及本课背景知识,为学习新课扫除障碍
1. Shw the pictures and learn the new wrds.
2. Hw t make maple syrup?
Step 1.Put a tap in the tree s the sap can cme ut easily.
Step 2.Bil the sap.
教师观察学生回答问题的表现,预判学生对该话题的了解情况
设计意图
教师用多媒体播放制作枫糖浆的视频,让学生通过直观形式了解枫糖浆的制作过程。一方面开阔学生的眼界,另一方面,在总结枫糖浆的制作过程中也锻炼了学生的语言组织与表达能力【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 89. Then check answers in class.
观察学生是否能够听出所缺单词,解决学生存留的问题
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Fast reading
通过快速阅读文本,完成相关任务
Read the passage and finish Exercise 2 n page 89.
教师观察学生是否能够完成表格,了解学生提取关键信息的能力
设计意图
初读课文,提取有关早饭后、午饭后的天气状况,以及Steven 和朋友们的活动的关键信息并填表,培养学生的阅读能力,了解作者的写作思路
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 4: Careful
reading
通过整体阅读,分析文章结构,把握文章整体思路
Read the passage and fill in the blanks.
On the mrning f Steven’s favurite day, the weather wa ,and the sun was .
After breakfast, Steven went n a trip t the cuntryside with his . They near the lake. After lunch, they the geese. Then the sky became dark. There were many . It began t . They ran t the car, but it was t late. They were all .But they all laughed.
教师观察学生是否能够通过阅读文本,准确获取并理解文章的细节,深入地理解文章要点
设计意图
细读课文并填空,帮助学生熟记文本内容,为下一步的教学做好铺垫【学习理解】
Activity 5: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.It’s ne’s turn t d sth.take turns t d sth.in turns
2.play catch
3.have a picnicg fr a picnic
4. feed sth.t sb./sth.
=feed sb. /sth. n sth.
5. give sb. a big hand
观察学生是否能够掌握重要知识点。对学习有困难的学生予以指导
设计意图
语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 6: Exercise
通过练习巩固用法并进行知识迁移
1. Fill in the blanks with the crrect frms f the wrds in the bx.(Exercise 3)
2. Shw the PPT and finish the exercise.
教师观察学生是否能够完成习题,判断学生对重点短语和句型的掌握情况
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
通过小组合作,寓教于乐,学生在轻松的学习过程中掌握知识,提高能力,达到迁移创新的目的【迁移创新】
Activity 7: Grup wrk
通过小组讨论,灵活运用本课知识,完成小语篇写作
1. Retell the stry.
2. Interview a friend r a family member abut their favurite day.
Write a shrt passage.
1. What seasn was it?
2. Hw was the weather?
3. What happened n that day?
观察学生小组采访,倾听学生的采访并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
以采访形式展开调查,最终形成书面的语言输出,提高学生写作能力【迁移创新】
Steven’s Favurite Day
Time
Weather
Activities
After breakfast
After lunch