反校园欺凌,建平安校园主题班会教学设计
展开1.提高学生对校园欺凌现象的认识,了解校园欺凌的种类和危害。
2. 掌握预防和应对校园欺凌的措施,增强学生的自我保护能力。
3. 培养学生的责任感和同理心,形成积极健康的校园文化。
二、教学重难点
1. 教学重点:
- 深入讲解校园欺凌的概念和特点,确保学生清楚理解。
- 培养学生的共情能力,让他们体会受害者的感受。
- 传授实用的预防和应对策略。
2. 教学难点:
- 帮助学生克服旁观者心态,鼓励他们积极干预欺凌行为。
- 引导学生正确处理自己与欺凌者的关系。
- 培养学生长期的积极行为和价值观。
三、教学过程
(一)导入(5分钟):通过展示相关图片或视频,引出校园欺凌话题,激发学生的兴趣。
关注时事:
1.河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋:据多家媒体报道,受害人是一名男孩,就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午,该男孩被同学约出去玩之后遇害,嫌疑人是三名学生,其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
2.3月12日17时,五华县一在校学生李某(男,13岁)跟随一女生至一居民楼下时对其实施猥亵。期间,该女生尽力挣扎并大声呼叫,被路人发现后,李某停止猥亵行为。
(二)主题讲解(10分钟):讲解校园欺凌的种类、现象及危害,强调预防和应对的重要性。
校园欺凌的类型:
1. 言语欺凌:这是最常见的一种欺凌方式,包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人,给受害者造成心理压力。
2. 身体欺凌:包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。
3. 社交欺凌:指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化,影响他们的社交生活。
4. 网络欺凌:随着互联网的发展,网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广,可能对受害者造成长期的伤害。
5.性欺凌:涉及性方面的言语或行为攻击,如性骚扰、性侵犯等。
6.财务欺凌:主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
校园欺凌的具体表现
(1)典型欺凌者通常表现为:
①霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人;
②比较自我中心,对受害同学缺少同情心;
③得到部分同辈的认同;
④行为上比起其他同学突出。
(2)被动欺凌者通常表现为:
①看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则藉此保护自己,免受欺凌;
②看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用。
(3)被欺凌者(受害者):
①性格内向、害羞、怕事;
②在同学间不受重视,只有很少朋友,在学校中十分孤单;
③缺乏与同辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感;
④有身体障碍者、有智力障碍者;
⑤沉默、表达能力不佳者;
⑥性格或行为上有异于他人。
校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题,影响身心健康,甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为,是不会妥善处理人际关系的表现。
校园欺凌的危害:
(1)校园欺凌对被欺凌者的影响及危害:
①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻,严重者可能造成人格障碍。例如,可能会认为“不要得罪比我厉害的人,没有人是值得信任的。”
②变得敏感猜疑、警惕,没有安全感。例如,可能会想“他们在看我,是不是在评论我?”
③导致情绪抑郁,自我评价和自我价值感降低。例如,产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
④形成讨好型人格,做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
⑤学习困难,厌学逃学。因情绪紧张焦虑,上课时注意力不能集中,学习成绩不断下降,不愿上学。
(2)校园欺凌对欺凌者的影响及危害:
①形成错误认知,性格的畸形发展,因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向,容易与周围人发生摩擦,难以适应正常的社会生活。
③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正,欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题,对他人和社会造成严重危害。
(3)校园欺凌对旁观者的影响及危害:
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体,比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向,缺乏辨别能力,出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感,影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中,每个参与者都会受到伤害。
如果我在校园里遇到欺凌,我会采取以下行动:
1. 保持冷静:尽量不让情绪影响我的判断和行动。
2. 确保自身安全:寻找安全的地方躲避,避免与欺凌者发生直接冲突。
3. 记录证据:如时间、地点、参与者等,以便后续提供给相关人员。
4. 向他人求助:告诉老师、辅导员或学校管理员,让他们了解情况并寻求帮助。
5. 与朋友交流:和信任的朋友分享经历,获得支持和建议。
6. 保持乐观:尽量不让欺凌事件影响我的学习和生活。
7. 参加支持小组:如果学校有相关组织,可能会参加以获得更多支持和帮助。
8. 提高自我保护能力:通过锻炼身体、学习自卫技能等方式增强自身的安全感。
9. 帮助他人:如果看到其他同学受到欺凌,在确保自身安全的情况下,尝试提供帮助。
10. 关注后续处理:了解学校对欺凌事件的处理结果,确保类似事件不再发生。
(三)案例分析(10分钟):分析校园欺凌典型案例,让学生了解欺凌行为的严重后果。
案例一:
【案情回顾】
张某与刘某、罗某、蔡某、毕某系同校同学。一日,张某与罗某因琐事发生口角冲突,双方相约超市门口见面。张某到超市门口后,发现罗某携刘某等候,刘某对张某进行殴打,并要求张某给罗某道歉。张某给罗某道歉后,刘某等放张某离开。
几天后,张某在篮球场打球,刘某与蔡某再次殴打张某。几周后,张某在某书店读书,刘某让毕某带其去KTV陪唱,并强迫张某光着上身唱歌。后张某精神恍惚,被家人送往医院,经检查,发现张某患有重度抑郁症。张某将刘某、罗某、蔡某起诉到法院。
【裁判结果】
法院认为,根据各方陈述,能够证实张某被欺凌的事实。各被告多次实施欺凌行为与张某所患抑郁病情存在因果关系,与张某抑郁发作的病情恶化直接相关,各被告应对张某的损失承担连带赔偿责任,最终判令各被告赔偿张某医疗费等各项费用,其中包含精神损害抚慰金。
【教师解读】
校园欺凌对被欺凌者造成的损害有人身伤害、财产损害和精神伤害三种类型,并且存在交叉重叠情形。对于人身伤害,欺凌者需要赔偿医疗费、护理费等费用,对于财产损害,被欺凌者应当获得经济赔偿,对于欺凌造成的精神伤害,往往却难以抚平。具体裁判过程中,是否支持精神损害抚慰金主要考虑三个因素:一是被欺凌者人身权益遭到侵犯,单纯的财产损害一般不会赔偿精神损害抚慰金;二是被欺凌者产生严重精神损害的后果,对于“严重”的认定,需结合欺凌者的主观状态、欺凌方式、欺凌场合和被欺凌者的精神状态等具体情节加以判断;三是欺凌行为与精神损害后果有因果关系。
本案中,刘某、罗某、蔡某恃强凌弱,仗着人多势众,有人身伤害行为,也有强迫脱衣等侮辱行为,直接造成张某患上重度抑郁,刘某、罗某、蔡某等应当赔偿医疗费等花销,亦应当向张某赔偿精神损害抚慰金。
案例二:
【案情回顾】
某中学十余名在校生结成小团体,张某系其中一员。张某怀疑同学孙某向老师举报其私藏手机,课间将孙某约至厕所进行威胁恐吓。孙某否认,张某告诉孙某:“这几天放学后路上小心点!”后张某联系团体其他成员,将孙某带到学校小树林对其殴打。
孙某将相关情况告知老师,老师对实施殴打的成员进行了口头批评教育,为同学之间打架,未再进行处理。张某等以孙某告诉老师导致受批评为由将孙某带至校外,再次对孙某进行殴打,并威胁“如果再报告老师,我们就打断你的腿”。此次事件造成孙某多处软组织挫伤,孙某将张某等人及学校诉至法院,请求判令各方承担医疗费、精神损害抚慰金等5万元。
【裁判结果】
法院经审理后认为,根据本案事件中张某等人在事件中的作用及某中学的过错程度,被告中学与其余被告应各承担对孙某损失50%的赔偿责任。本案事件系较为典型的校园欺凌事件。最先只是张某等人在校园内对孙某实施欺凌行为,某中学对此并未及时发现并作出合理处置,其后欺凌行为发生虽在校园外,但系第一次欺凌的延续,某中学应当对孙某的损失进行赔偿。最终法院判令张某等人及某中学对孙某承担赔偿责任。
【教师解读】
学校是保护受欺凌学生的第一责任人。在校园欺凌事前预防措施上,要防患于未然,对有欺凌苗头的行为进行及时干预、控制。
欺凌事件发生后,学校要及时组织救治受欺凌者,对欺凌者作出处理决定。在事后处理上,学校可安排心理咨询师或专业人员展开心理辅导,组织双方家长协调解决问题,化解彼此矛盾。
本案中,学校在事前未察觉到学生中小团体的存在,未采取有效措施防范校园欺凌行为的发生,发现欺凌事件后,未能对欺凌者给予恰当处置,也未能对被欺凌者给予必要的关注和保护,未采取有效措施阻止后续欺凌事件的发生,应当对孙某的损失承担赔偿责任。
(四)观看影视(10分钟):
《黑暗荣耀》:
最近,由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。
据说,这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问:"你觉得是我把别人往死里打你会更心痛?还是我被别人打得死去活来你更心痛?"似乎不管哪一个,都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
在《黑暗荣耀》中,青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中,用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样,虽然成年之后身体脱离了危险,但心理上仍在"发炎",甚至失去了活着的目标。
事实上,剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道,该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由,用电棒卷烫伤同学,甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣,清州地方法院对K发布了拘捕令。
如何应对校园欺凌?
(1)遇到校园暴力,一定要沉着冷静。采取迂回战术,尽可能拖延时间。
(2)必要时,向路人求救,采用异常动作引起周围人注意。
(3)人身安全是第一位的,不要去激怒对方。
(4)顺从对方的话去说,从其言语中找出可插入话题,缓解气氛,分散对方注意力,同时获得信任,为自己争取时间。
(5)上下学尽可能结伴而行。
(6)穿戴用品尽量低调,不要过于招摇。
(7)在学校不主动与同学发生冲突,一旦发生要及时找老师解决。
(8)上下学、独自找同学玩时,不要走僻静、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放学不要在路上贪玩,按时回家。
(9)同学间要协作活动,加强团队互助意识。
(10)严禁携带管制刀具。
(11)远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
如果你是旁观者,你如何应对?
(1)拒绝加入欺凌者
的队伍。这可能会让欺凌的目标转向你,但请在保证自身安全的
前提下尽量坚持。
(2)驱散人群。比如"我好像看到班主任走过来了",或"马上要上课了,我们快走吧"。这或许是权宜之计,但也为受害者争取了求救的时间。
(3)转移话题。有时候公开支持受欺凌者或反抗欺凌者可能会导致受害者变成自己,于是很多人缺乏勇气。其实这时可以装作漫不经心地转移话题"下周数学考试考到哪里呀",或者对欺凌者说"你鞋子挺好看,哪买的?"
(4)事后/私下伸出援手。如果在欺凌发生的现场缺乏勇气,可以偷偷地在之后给受害者提供支持,准备紧急求救渠道,表达"你没错,我对发生在你身上的这些事真的感到很抱歉"。
与欺凌者沟通来解决问题需要谨慎和策略:
1. 保持冷静和镇定:避免在沟通中表现出激动或恐惧。
2. 选择合适的时间和地点:确保环境安全且相对安静,减少干扰。
3. 使用平和的语气:以理性和尊重的方式与对方交流。
4. 表达自己的感受:让欺凌者了解他们的行为对你造成的影响。
5. 听取对方观点:给欺凌者机会表达他们的想法和动机。
6. 提出解决方案:共同探讨如何避免类似问题再次发生。
7. 强调共同利益:例如和谐的校园环境对大家都有好处。
8. 避免指责和攻击性语言:以免激起对方的抵触情绪。
9. 确定沟通的界限:如果无法解决,及时寻求其他帮助。
10. 记录沟通内容:以备后续需要。
11. 保持警惕:在沟通后,仍要注意自身安全。
12. 寻求支持:告知老师、家长或朋友沟通的情况。
如果与欺凌者沟通无效,可以采取以下措施来保护自己:
1. 保留证据:记录欺凌行为的时间、地点、参与者和具体情况。
2. 告知他人:向老师、家长、学校管理员或信任的成年人报告欺凌行为。
3. 寻求支持:与朋友、同学或其他可信赖的人分享自己的遭遇,获得情感上的支持。
4. 避免单独行动:尽量与他人一起行动,特别是在可能发生欺凌的区域。
5. 提升自身能力:参加一些自我防卫课程,增强身体和心理的抵抗力。
6. 参加社交活动:扩大自己的社交圈子,增加支持者。
7. 利用学校资源:如学校的咨询师、辅导员或安全部门。
8. 调整心态:保持积极的心态,不要让欺凌行为影响自己的情绪和生活。
9. 学习应对技巧:例如学会冷静应对、避免激怒欺凌者等。
10. 考虑转学:如果情况非常严重,可能需要考虑转换学习环境。
11. 法律援助:在必要时,寻求法律帮助。
12. 保护个人隐私:注意保护自己的个人信息,避免给欺凌者可乘之机。
(五)游戏互动(10分钟):设计有奖问答环节,巩固所学知识,提高学生的参与度。
(六)总结反馈(5分钟):总结班会内容,引导学生思考自省,收集学生的反馈意见。
班主任老师对本次班会进行总结,强调预防校园欺凌的重要性,并鼓励同学们在日常生活中积极学习和践行相关知识,共同营造一
个安全、和谐、健康的校园环境。
诺贝尔文学奖威廉·戈尔丁说过这样一句话:“一个孩子,如果得不到及时的教育和制止,在没有制度约束、惩罚机制的情况下,很容易做出野蛮的举动,生物性中的恶便倾泻而出,并产生巨大的破坏力。”
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