初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A第2课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A第2课时教案，共6页。教案主要包含了应用实践，学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇新闻报道中涉及的what、hw、why、when、wh、where等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和相关用法:truble、surprise、get ff、thanks t、expect sb.t d sth.、see sb.ding sth.。(获取信息)
2.运用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,谈论健康问题与事故,并就健康与安全问题提出建议。(梳理整合)
3.深度思考王平救人的行为以及乘客的反应,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,合作探究中学生助人为乐的系列活动,践行助人为乐的行为,传承中华传统美德。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇新闻报道。讲述26路公交车司机路遇突发心脏病的老人。司机和乘客一起将老人送往医院,使老人得到及时救治的故事。
Why:通过这则新闻唤起学生的爱心和正义感,希望学生在生活中遇到需要帮助的人时能够施以援手。
Hw:语篇改编自一篇新闻报道。文章的第一段为特别典型的新闻式语言,简洁地点明了时间、地点、人物和事件。文章的第二段和第三段用一般过去时客观地描述了事件发生的经过。这篇文章不仅为学生描述事件提供了很好的范本,也让学生思考遇到类似的事件应该如何施救,同时也能够唤起学生内心的社会责任感和正义感。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
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板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the wrds in 3a.
实践型作业:Write a shrt news reprt abut a mving stry.
拓展型作业:Cllect tw news reprts and share with ur classmates.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过视频导入本课新词汇和主题——为他人提供帮助,为新课的学习做好引导和铺垫
1. Greetings.
2. Play a vide. Ask students t discuss the tpic “Offer help r nt?”
New wrds and expressins: t ne’s surprise, heart prblem, truble, thanks t…
观察学生回答问题的表现,根据其表现预判学生的能力,了解学生表达上的困难,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过看视频并向学生抛出是否会帮助the peple in need的相关问题,导入本课主题,引起学生思考,激发学生的思维。同时,引出部分课文中的生词或用法,expect sb. t d sth., get int truble等,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:
Read the passage quickly and find ut the answers.
快速阅读文章,先让学生利用寻读策略,说说新闻报道的特征,了解新闻报道的基本格式及作者写这则新闻报道的原因;再利用略读策略,让学生找出每段的段落大意
Scanning: Read the passage quickly and answer the questins.
1. What kind f article is it?
A.A stry.
B.A thank-yu letter.
C.A news reprt.
2. Find the main idea f each paragraph and match.
Para.1: The ld man was saved in time by the dctrs.
Para.2: The bus driver saw an ld man lying n the rad.
Para.3: The bus driver and passengers helped the ld man.
观察学生能否通过速读完成相关问题,并且能够根据学生完成情况来判断和引导学生进行更多的阅读技巧训练
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读指导方向
Activity 2:
Hw is the news reprt rganized?
通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫
The teacher leads the students t find ut the structure f the text.
观察学生能否通过快速阅读及对文章每段段落大意的总结来判断并分析文章的整体结构
设计意图
引导学生再次阅读文章,理清文章框架。思维导图设计有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 3:
Read and finish the mind map.
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解事件发生的时间、地点、起因、过程及结果
Careful reading.
1. Read Para.1 and answer the questins.
(1)What happened?
(2)When and where did it happen?
(3)Wh were there?
2. Read Para.2 and 3 and get the detailed infrmatin.
(1)Wh helped the ld man?
(2)What did they d?
(3)What’s the ending?
(4)What did Wang Ping think abut?
观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点;把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
通过问题设计,学生带着问题阅读,提高其英语阅读能力以及解决问题的能力。引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分。同时,让学生回答问题,为读后复述做好语言上的准备【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 4:
Retell the stry.
根据图片及关键词复述文章内容
Key wrds:
Bus N.26, a bus driver, an ld man, a wman, passengers, the dctrs
教师观察学生能否用所给关键词进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出,能否在复述之后对文章框架有更加清晰地认识
设计意图
通过复述,把握文章写作思路,深刻理解文章主题,学生能够整体运用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5:
Further thinking
通过思考与回答读前和读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:
1. Why was Wang Ping surprised that passengers agreed t g t the hspital with him?
2. Did the passengers think Wang Ping did the right thing? Hw d yu knw?
3. D yu agree that peple ften d nt help thers because they dn’t want t get int truble? Why r why nt?
4. Why did the writer write this stry?
观察学生能否根据文章的主要内容进行深度思考和评价
设计意图
引导学生更深入地思考,进一步提升思维品质,升华主题【迁移创新】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6:
Grup wrk.
Discuss in grups and make a reprt.
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务
Shw pictures abut peple wh are in need and let the students talk abut them in a grup, and then act it ut.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,并联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。同时唤起学生传递爱的意识,升华文章主题,让学生真正理解“关爱健康,珍爱生命”的意义【迁移创新】
Activity 7:Presentatin
运用本课Grammar Fcus内容启发学生进行思考,并完成读后任务
1. Ask the students t read the sentences and shw the Grammar Fcus.
2. Read the explanatin f shuld.
阅读语法聚焦,概括本单元语法的基本形式, 使学生熟练掌握shuld提建议的用法
设计意图
通过学习,学生能够初步理解shuld的用法。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【学习理解】
Activity 8:
Grup wrk
运用本课Grammar Fcus中的句子,进行小组合作探究,根据提供的信息完成4a、4b的练习, 巩固对语法的掌握
Ask the students t wrk tgether and discuss the imprtant pints in Grammar Fcus.
探究一 Ask abut health prblems
1. What’s the matter (with…)?
2. What’s wrng (with…)?
3. What’s the truble (with…)?
探究二 Express health prblems
1.主语+have/get/catch a(n)+疾病名称.(have更常见)
2.主语+have/has a+身体部位-ache.
3.主语+have/has a sre+发病部位.
探究三 Give advice
探究四 shuld 的用法及句型结构
探究五 反身代词的用法
及时观察,看学生能否在合作探究中掌握本堂课知识
设计意图
通过小组合作探究,深刻理解shuld 和反身代词的用法,并使学生能够整体使用目标语言,在实际运用中提高分析能力及综合运用能力【应用实践】