初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教案，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中Jimmy的志愿者故事;在语境中理解、使用相关的习惯用语和固定搭配;获取对话中涉及的what、hw、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:run ut f、take after、fix up、give away、be prud f等。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解采访的逻辑框架和采访的语言特点。(学习理解)
3.讨论推荐谁是班级的Jimmy,用两人采访形式向全班进行介绍,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中反思主人公作志愿者的方式,从“心”出发,竭尽所能帮助他人。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇通过记者采访自行车男孩Jimmy展开。Jimmy收集或购买破旧自行车,然后将这些自行车修好后送给那些没有自行车的孩子们。
Why:语篇通过自行车男孩Jimmy帮助他人的慈善小故事,让学生了解到慈善离我们的生活并不遥远,人人都可以做慈善并传播善意,树立帮助他人的意识。
Hw:语篇文本主要以现场采访的形式呈现,通过作者的提问,Jimmy 讲述了自己是如何帮助他人的。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计
作业设计
基础型作业:Make a cnversatin by using the wrds and phrases we learned tday.
实践型作业:Write a shrt stry abut Jimmy accrding t 1c.
拓展型作业:Cllect mre stries like Jimmy and share in ur class.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
图片描述,复习已学词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greetings.
2.Present new items by shwing sme pictures:
He has run ut f mney.
The girl takes after her mther.
He is fixing up a bike.
He is giving away clthes t the girl.
教师观察学生能否运用已学短语,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过图片,学生比较直观地了解单词和短语的意思,有利于培养学生思维的能力【学习理解】
Activity 1:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生的语感及获取关键信息的能力
Pre-listening
Wrk n 1c—Lk at the pictures and predict Jimmy’s stry.
What happened t Jimmy?
While-listening
1. Listen and number the pictures in 1c.
2. Listen again and circle T r F in 1d.
3. Listen again and answer the questins.
(1)Why d we call Jimmy a Bike By?
(2)Wh des he want t help?
(3)Des his father supprt him?
(4)What’s Jimmy’s prblem nw?
(5)What d yu think f Jimmy?
观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并观察学生能否完成多层次的听力任务,及时提供帮助
设计意图
通过多样性听力练习,提高学生的听力技巧
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 2:
Rle-play and finish the mind map.
根据所学知识进行角色扮演,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养
1. Listen and try t repeat twice r three times.
2. Rle-play a cnversatin between Jimmy and the reprter.
3. Finish the mind map.
观察学生能否准确运用目标语言,在规定的时间复述对话,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图
创造真实的语言环境,让学生把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养【应用实践】
Activity 3:
Further thinking
通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:
1. What can Jimmy d t raise mney?
2. If yu were Jimmy, wuld yu d the same things like him?
观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图
通过深入思考,学生反思是否会用 Jimmy这样的方式来帮助他人。训练学生的批判性思维,并培养跨文化意识,同时让学生领悟到最重要的是要有一颗善良的心,然后选择最适合的方式去帮助他人【迁移创新】
Activity 4:
Grup wrk
总结本堂课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象
Discuss “Wh is Jimmy in ur class?” and make a reprt.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,超越语篇、联系生活实际,讲讲班级里像Jimmy 一样具有奉献精神的同学。学生联系新旧语言知识,充分运用采访逻辑框架,选择适合的语音语调和肢体表现,来完成交际任务;学生倾听同学的发言,做笔记做评价,提升思维品质【迁移创新】