英语Section B第4课时教案及反思

这是一份英语Section B第4课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇Ms. Miller 和Mr. Smith在信中涉及的what、hw、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:get gd grades、get int a gd university、prvide…fr等 。(获取信息)
2.使用速读、寻读的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理。(梳理整合)
3.深层思考“Shuld children d chres?”并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4. 借助小组活动,在合作探究中制订做家务的活动计划,热爱劳动,传承中华传统美德。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是关于两位家长针对青少年是否应当分担家务的来信。
Why:解读父母对孩子分担家务的看法,体会父母对孩子的爱,感悟和谐家庭的构建方法。
Hw:讨论分担家务的重要性,学习阅读中心句,利用“prs and cns”, 根据不同观点进行分析辩论。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the wrds in 2a.
实践型作业:Help yur parents d sme chres at hme and write dwn what yu have dne.
拓展型作业:Create a shrt play abut yur life in a grup and act it ut.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和问题导入本课新词汇和主题——孩子应不应该在家做家务
Lk at the picture and answer the questin.
D yu think kids shuld d chres at hme?
教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过观看图片和问题导入本课新词汇和主题——孩子应不应该在家做家务, 引起学生的思考,激发学生的思维,同时,引出部分课文中的词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:
Read Para.1 and finish the mind map.
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解不同的观点
D they think kids shuld d chres at hme?
学生借助思维导图,理清Ms. Miller的观点原因和结论。
Opinin:I d nt why sme parents make their kids help with husewrk and chres at hme.
Reasns:
1.Kids have frm schl.
2.Kids shuld spend their and .
3.When they get ,kids will have t d husewrk.
4.Parents’ jb is t .
5.Ding chres is nt fr parents.
Cnclusin:There is fr kids t d chres at hme nw.
观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内对第一段的细节进行复述,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
续表
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分;同时,通过让学生回答问题,为读后复述做好语言上的准备【学习理解】
Activity 2:
Read Para.2 and finish the mind map.
再次通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析
D they think kids shuld d chres at hme?
学生阅读课文,理清Mr.Smith的观点原因和结论。
观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章结构更进一步了解文章【学习理解】
Activity 3:
Retell the stry.
根据图片及关键词复述文章内容
Retell the stry accrding t the pictures and key wrds.
教师观察学生能否利用所给图片和关键词进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力
设计意图
通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4:Writing
通过写作练习,学生运用已学知识,学会表达自己的观点
1.Brainstrm
(1)Shuld children d chres?
(2)Why r why nt?
2. Ask the students t shw their pinins.
Opinin: I agree/disagree that .
Reasns: I think it is fair/unfair fr children t d chres…
Cnclusin:
S,ur grup thinks kids shuld/ shuldn’t d chres at hme.
3. Write a shrt passage accrding t the pinins.
教师观察学生能否熟练运用目标句型并及时给予帮助
设计意图
引导学生通过写作活动,用所学语言完成写作任务,学以致用,进一步掌握目标语言的运用【迁移创新】