英语八年级下册Section B第4课时教学设计

这是一份英语八年级下册Section B第4课时教学设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.掌握重点单词和常用表达,有效提取所传达出的信息,完成2c、2d等多类阅读题型。(获取信息)
2.梳理文章结构,进一步培养学生的阅读技巧(如通过图片和标题预测,通过段落首句预判),增强阅读分析能力。(梳理整合)
3.熟练运用所学单词和句型来讨论过去的事情。激发学生的忧患意识和责任意识,同时培养学生团结友善、爱好和平的意识。(内化应用)
4.有意识地运用知识迁移策略描述自己经历过的事情。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇记叙文。主要讲述马丁·路德·金被刺时和世贸大楼被毁时两名亲历者的感受。
Why:语篇通过讲述事件发生时两名亲历者的感受,着重对青少年情感的教育和培养。激发青少年读者们的忧患意识和责任意识,传承爱好和平、团结友善的中华美德。
Hw:语篇分为两大部分,由两名亲历者分别回忆了两大重要历史事件。结构上先讲述事件,而后表达感受,层次分明,紧扣单元主题,引发读者的情感共鸣。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise.
实践型作业:Read and retell the passage with the help f the mind map.
拓展型作业:Write a shrt passage abut an unfrgettable experience.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过学生感兴趣的图片导入,为新课程的学习做好引导和铺垫
Shw Ss sme pictures abut the imprtant events.
Free talk:What were yu ding when yu heard the news?
观察学生能否利用已学语言对过去的事情进行描述
设计意图
由学生感兴趣的话题入手,结合学生自身情况,激发其对本课的兴趣,唤醒学生的情感,并为之后的阅读做好铺垫
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 1:
Pre-reading
通过回答问题,掌握读前判断的阅读技巧
Lk at the picture and the title in the passage.
Q1: What d yu think the passage is abut?
Q2: Wh is the persn in picture 1?
Q3: D yu knw the building in picture 2?
教师引导学生通过文章标题和插图进行必要的读前推理,观察学生是否掌握了该阅读技巧,进行读前判断
设计意图
在读前引导学生根据图片和标题对文章大意进行预判,来激发学生的阅读兴趣,并掌握该阅读技巧【学习理解】
Activity 2:
Read the passage quickly and find ut smething abut the passage.
快速阅读部分让学生利用寻读和略读策略,完成本环节的任务
Read the passage and answer the questins in 2b.
What are the tw events in the passage?
When did they happen?
Find the main idea f each paragraph.
观察学生能否运用速读、抓取关键句等阅读技巧,快速找到信息
设计意图
快速阅读文章,找出特定信息和段落大意,培养学生快速抓取关键信息的能力【学习理解】
Activity 3:
Hw is the passage rganized?
通过对文章进行整体阅读,分析文章结构
Divide the passage int tw parts accrding t the events.
观察学生能否通过上一学习活动来分析文章的结构
设计意图
引导学生根据两大事件的提示,找出文章框架,帮助学生理清文章脉络【应用实践】
Activity 4:
Read the passage again and find ut smething abut the passage.
通过细读,让学生对文本内容进行深度解析
Finish 2c.
Are the fllwing statements true (T) r false (F), r is the infrmatin nt given (NG)?
Check the answers. Help Ss t find ut where the sentences are in the passage.
Finish 2d.
观察学生的精读效果,学生能否深入地理解文章要点
设计意图
通过细读,训练学生利用scanning的阅读策略来获取细节信息。再通过找寻同义句,加深对文章的理解【学习理解】
Activity 5:
Grup wrk
通过小组活动,完成语言输出
Finish 2e.
Hw much d yu remember abut the events in the passage? Test yur partner.
观察学生对文本的记忆程度和表达能力
设计意图
检验学生是否真正理解并记住了文章细节信息;增加学生自主提问的机会,尝试变“学”为“问”,帮助学生将抽象的知识内化应用【应用实践】
Activity 6:
Further thinking
通过观看视频,进行深度思考,培养学生的发散性思维和创新性思维
Shw Ss vides t learn mre abut Martin Luther King and Wrld Trade Center.
Q1: What d yu think f the events?
Q2: What shuld we d?
观察学生能否根据文章和视频呈现的内容,进行深度思考和评价
设计意图
播放两大事件的视频,让学生了解关于这两大重要历史事件的更多信息,更直观地感受它们的重大影响。同时激发学生的忧患意识和责任意识,让学生从中获取正能量,并提升学生知识迁移能力【迁移创新】
Activity 7:
Language pints
通过语言点的解析,巩固学生的基础知识,提高考试技巧
Explain sme language pints t the students.
了解学生在阅读过程中的障碍,并强调本课重难点
设计意图
通过知识点讲解,帮助学生理解本文的重要知识点,并对语言进行深加工【学习理解】
Activity 8:Writing
分析写作框架,探讨写作技巧并进行实战演练
1. Make ntes abut an event yu remember well.
2. Write a shrt article abut the imprtant event in 3a. Try t write three paragraphs.
了解学生的知识储备,观察其能否成功提取已学知识
设计意图
让学生列出回忆事件的关键信息,提取事件五要素,帮助学生降低写作难度,逐步完成写作,同时加深对目标语言的应用