初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.独立完成听力任务,并通过听、读Kate的活动,在语境中掌握重点单词和常用表达。(获取信息)
2. 利用听力技巧,如抓取关键词,时间地点等信息,提高获取关键信息的能力,并能熟练运用连词when和while谈论过去的事情。(梳理整合)
3.回忆自己的类似经历,能用目标语言讲述过去发生的一次难忘的经历。(内化应用)
4.利用听力材料中他人的经历,培养自己准时守约的好习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇为听力对话,主要讲述Kate因种种意外情况迟到而错过校园篮球比赛的事件。
Why:语篇通过讲述Kate的经历提醒学生凡事要预留足够的时间并做好准备,养成准时守约的良好习惯。
Hw:语篇通过事情发展的顺序层层推进,环环相扣,清晰地交代了Kate迟到的原因,使学生很容易在脑海中再现发生的场景,产生共鸣。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise.
实践型作业:Read and retell Kate’s stry.
拓展型作业:Write a shrt passage abut a careless experience.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
话题导入,让学生自由发言
Free talk:
Think f a time when yu were late fr r culdn’t g t an event. What was the event? What was the reasn why yu were late r culdn’t g? Tell yur partners the stry.
观察学生在语言输出过程中能否正确使用时态,预判学生的能力,并根据学生的情况给予帮助
设计意图
通过让学生讲述自身经历,激发学生的学习兴趣,复习一般过去时和过去进行时的用法,为听力做铺垫【学习理解】
Activity 1:Listening
帮助学生使用更多的听力技巧。听前熟悉听力任务并进行预测,听中捕捉有用信息快速记录,听后理清所听内容,认真答题
1. Finish the task in 1b—Listen and write shrt answers t the questins.
2. Check answers and read the sentences.
3. Finish the task in 1c—Listen again. Number the events [1-6] in the rder they happened.
观察学生在听力中的问题,纠正学生在核对答案时的错误,并在听读活动中锻炼学生对本单元语言知识的运用
设计意图
通过多种不同的听力题型,训练学生选择性地听取信息的能力,帮助他们快速而准确地识别并捕捉所需信息,理解听力内容,提高学生的听力水平,为后面的语言输出打好基础【学习理解】
Activity 2:
Presentatin
通过复述,对所听的内容进行语言输出
Try t retell Kate’s stry accrding t the key pints.
检验学生能否利用听力中获取的信息完成对故事的复述
设计意图
通过串联关键信息完成对故事的复述,锻炼学生运用听力信息的能力、语言组织能力以及对本单元知识点的运用能力【应用实践】
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 3:Pair wrk
通过口语交际,在真实语境下运用所学句型
Finish the task in 1d—Talk abut why Kate missed the schl basketball cmpetitin.
Student A begins a sentence with when r while. Student B cmpletes the sentence.
教师引导学生完成目标语言输出,鼓励学生复述而非简单的朗读
设计意图
这是基于听力内容的语言输出活动,让学生以角色扮演的形式用目标语言复述事件,锻炼学生的语言组织和口语表达能力【应用实践】
Activity 4:Summary
借助思维导图理清文章的框架结构
The teacher asks Ss t draw a mind map and summarize the structure f telling an imprtant event.
观察学生能否顺利完成思维导图,了解学生对本节课的掌握情况
设计意图
引导学生总结本节课的目标语言,加深其对目标语言的理解,并检测学生对本课知识的掌握情况【迁移创新】