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初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第2课时教学设计
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.理解文本内容,了解中外文学名著中的人物形象,并在语境中掌握重点单词、短语和句型,使用所学语言讲述一个故事。(获取信息)
2. 使用如扫读、查读等阅读策略和思维方法,理解、分析与评价阅读材料的内容、结构和思想,梳理文本结构,学习人物身上的优秀品质。(梳理整合)
3. 根据所学复述美猴王的故事,并根据事件五要素提示用所学目标语言简述小故事。(内化应用)
4.阅读中国传统文学名著,感受传统文化的博大精深,并在学习讨论中逐步提升审辨性思维能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇议论文。主要简述了中国神话中美猴王的故事,并讲述了其对中英学生的深远影响。
Why:语篇通过讲述美猴王的主要事迹及其对中英学生的影响,着重对青少年情感价值观的教育和培养。让青少年读者们感受美猴王除恶扬善、永不放弃的精神,并鼓舞青少年向其学习。
Hw:语篇段落分明,结构清晰。先提出美猴王备受学生喜爱的现状,再简述美猴王的事迹,最后叙述美猴王对学生的深远影响。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise.
实践型作业:Read and retell the passage f the Mnkey King.
拓展型作业:Review the grammar and make a mind map.
教学反思
教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过展示美猴王的图片导入新课,为新课程的学习做好引导和铺垫
Shw Ss a picture f the Mnkey King.
Q1: Wh is he?
Q2: What d yu knw abut him?
图片导入本课主题,观察学生的表现,预判学生的能力并了解学生兴趣
设计意图
激发学生的好奇心,并为之后的阅读做好铺垫
Activity 1:
Read the passage quickly and find ut smething abut the stry.
通过快速阅读,完成本环节的任务
Read the passage quickly and answer the questins.
Q1: Which bk is talked abut?
Q2: Wh is the main character? What is he like?
Q3: Why has the Mnkey King excited s many children?
教师观察学生能否运用已经学过的阅读技巧完成相关问题,并根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧训练
设计意图
快速阅读文章,找出文章主要信息,培养学生快速抓取主要信息的能力【学习理解】
Activity 2:
Read the passage again and finish the tasks.
通过细读,学生对文本内容进行深度解析
Finish the task in 3b—Cmplete the chart abut the Mnkey King.
What he can d:
What he cannt d:
Finish the exercises.
观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内判断正误
设计意图
训练学生利用scanning的阅读策略来获取和理解关键信息【学习理解】
Activity 3:
Language pints
让学生了解并掌握本课时的重要的语言点
Shw sme imprtant language pints t students.
引导学生在理解文章的基础上对重难点进行深层理解
续表
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过向学生讲解文章中的重难点,加深学生对文章的理解,并能够帮助学生将其内化为自己的语言【学习理解】
Activity 4:Exercise
通过完成读后练习任务,巩固本课时的重难点
Finish the task in 3b—Cmplete the sentences belw with phrases frm the passage.
观察学生能否真正完成对文章的理解和知识点的把握
设计意图
有层次的进行语言输出,升华教学任务,检验学生是否真正理解文章内容和重难点【应用实践】
Activity 5:
Grup wrk
通过观察Grammar Fcus中的例句让学生进一步感知状语从句的相关的知识,通过小组合作探究其句式特点
1. Read the sentences alud in Grammar Fcus.
2. Let students wrk in grups and discuss the imprtant pints in Grammar Fcus.
观察学生能否正确朗读重点句子,能否在小组探究中发现问题、相互探讨
设计意图
引导学生通过自己观察和小组探究的方式,发现本单元重点语法——状语从句,并在过程中发现问题、提出疑问,带着目的去学习【学习理解】
Activity 6:
Grammar Learning
通过师生共同探究学习状语从句
Summarize and explain grammar pints: unless, as sn as, s…that…
教师在小组合作探究后整理学生探究结果,帮助学生解决问题,同时讲解语法点,观察学生的理解程度
设计意图
总结本单元的连词用法及相关考点,在学生自主学习探究后再去点拨,加强学生的理解【学习理解】
Activity 7:Exercise
让学生体验并尝试使用unless、as sn as、s…that完成4a。4b提供了孙悟空的故事梗概,让学生明确叙述故事的时态,熟悉故事叙述的范例
Finish Exercise 4a and 4b.
检验学生能否将语法知识运用起来完成练习
设计意图
通过课本上的练习题检验学生对本课知识点的运用,巩固所学知识【应用实践】
Activity 8:Pair wrk
学生能够在设置的情境中使用目标句型,讲述自己最喜爱的故事
Finish the task in 4c.
Tell yur partner abut yur favrite stry.
My favrite stry is…
It is interesting because…
观察学生能否将已学知识内化,完成语言输出
设计意图
以互相讲故事的形式再次检验学生是否将所学知识内化,引导学生用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
通过本课的学习,学生能够:
1.理解文本内容,了解中外文学名著中的人物形象,并在语境中掌握重点单词、短语和句型,使用所学语言讲述一个故事。(获取信息)
2. 使用如扫读、查读等阅读策略和思维方法,理解、分析与评价阅读材料的内容、结构和思想,梳理文本结构,学习人物身上的优秀品质。(梳理整合)
3. 根据所学复述美猴王的故事,并根据事件五要素提示用所学目标语言简述小故事。(内化应用)
4.阅读中国传统文学名著,感受传统文化的博大精深,并在学习讨论中逐步提升审辨性思维能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇议论文。主要简述了中国神话中美猴王的故事,并讲述了其对中英学生的深远影响。
Why:语篇通过讲述美猴王的主要事迹及其对中英学生的影响,着重对青少年情感价值观的教育和培养。让青少年读者们感受美猴王除恶扬善、永不放弃的精神,并鼓舞青少年向其学习。
Hw:语篇段落分明,结构清晰。先提出美猴王备受学生喜爱的现状,再简述美猴王的事迹,最后叙述美猴王对学生的深远影响。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise.
实践型作业:Read and retell the passage f the Mnkey King.
拓展型作业:Review the grammar and make a mind map.
教学反思
教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过展示美猴王的图片导入新课,为新课程的学习做好引导和铺垫
Shw Ss a picture f the Mnkey King.
Q1: Wh is he?
Q2: What d yu knw abut him?
图片导入本课主题,观察学生的表现,预判学生的能力并了解学生兴趣
设计意图
激发学生的好奇心,并为之后的阅读做好铺垫
Activity 1:
Read the passage quickly and find ut smething abut the stry.
通过快速阅读,完成本环节的任务
Read the passage quickly and answer the questins.
Q1: Which bk is talked abut?
Q2: Wh is the main character? What is he like?
Q3: Why has the Mnkey King excited s many children?
教师观察学生能否运用已经学过的阅读技巧完成相关问题,并根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧训练
设计意图
快速阅读文章,找出文章主要信息,培养学生快速抓取主要信息的能力【学习理解】
Activity 2:
Read the passage again and finish the tasks.
通过细读,学生对文本内容进行深度解析
Finish the task in 3b—Cmplete the chart abut the Mnkey King.
What he can d:
What he cannt d:
Finish the exercises.
观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内判断正误
设计意图
训练学生利用scanning的阅读策略来获取和理解关键信息【学习理解】
Activity 3:
Language pints
让学生了解并掌握本课时的重要的语言点
Shw sme imprtant language pints t students.
引导学生在理解文章的基础上对重难点进行深层理解
续表
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过向学生讲解文章中的重难点,加深学生对文章的理解,并能够帮助学生将其内化为自己的语言【学习理解】
Activity 4:Exercise
通过完成读后练习任务,巩固本课时的重难点
Finish the task in 3b—Cmplete the sentences belw with phrases frm the passage.
观察学生能否真正完成对文章的理解和知识点的把握
设计意图
有层次的进行语言输出,升华教学任务,检验学生是否真正理解文章内容和重难点【应用实践】
Activity 5:
Grup wrk
通过观察Grammar Fcus中的例句让学生进一步感知状语从句的相关的知识,通过小组合作探究其句式特点
1. Read the sentences alud in Grammar Fcus.
2. Let students wrk in grups and discuss the imprtant pints in Grammar Fcus.
观察学生能否正确朗读重点句子,能否在小组探究中发现问题、相互探讨
设计意图
引导学生通过自己观察和小组探究的方式,发现本单元重点语法——状语从句,并在过程中发现问题、提出疑问,带着目的去学习【学习理解】
Activity 6:
Grammar Learning
通过师生共同探究学习状语从句
Summarize and explain grammar pints: unless, as sn as, s…that…
教师在小组合作探究后整理学生探究结果,帮助学生解决问题,同时讲解语法点,观察学生的理解程度
设计意图
总结本单元的连词用法及相关考点,在学生自主学习探究后再去点拨,加强学生的理解【学习理解】
Activity 7:Exercise
让学生体验并尝试使用unless、as sn as、s…that完成4a。4b提供了孙悟空的故事梗概,让学生明确叙述故事的时态,熟悉故事叙述的范例
Finish Exercise 4a and 4b.
检验学生能否将语法知识运用起来完成练习
设计意图
通过课本上的练习题检验学生对本课知识点的运用,巩固所学知识【应用实践】
Activity 8:Pair wrk
学生能够在设置的情境中使用目标句型,讲述自己最喜爱的故事
Finish the task in 4c.
Tell yur partner abut yur favrite stry.
My favrite stry is…
It is interesting because…
观察学生能否将已学知识内化,完成语言输出
设计意图
以互相讲故事的形式再次检验学生是否将所学知识内化,引导学生用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
