初中英语Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语Section A第1课时教学设计，共5页。

1.利用课前准备、当堂书写、语境识记等策略,听懂、朗读并准确识记本课时重点词汇和常用表达。(获取信息)
2.利用1c、2c、2d的对话练习,对所听、读语篇进行梳理,通过神话故事《愚公移山》总结故事的基本要素,提高语言表达能力。(梳理整合)
3.利用独立完成1b、 2a 、2b的听力练习,提取有用信息,提升抓取关键信息的能力,并在创设的情境下使用目标语言简述《愚公移山》的故事,学习愚公精神。(内化应用)
4.读懂简单的中国传统故事并能使用所学目标语言表达自己的观点。(迁移创新)
语篇研读
What:本课听力语篇以对话的形式,呈现了学生们就神话故事《愚公移山》展开的讨论。
Why:听力语篇1和2通过简述《愚公移山》的故事,向青少年普及了中国传统故事并传达了愚公坚持不懈的精神;对话语篇通过学生们对《愚公移山》这一神话故事的不同看法,传递给青少年要具有批判性思维,理性看待事物。
Hw:听力语篇1采用对话形式,使故事讲述条理清晰;听力语篇2采用自述形式讲述故事,引人入胜;对话语篇分别由两名学生展开讨论,语篇结构清晰。通过二人的陈述和老师的总结清晰地表达了各自的观点。结尾紧扣主题,传达的意义清晰明确。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise.
实践型作业:Read and retell 2d with the help f the mind map.
拓展型作业:Write a shrt passage briefly abut what yu think f Yu Gng.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
视频导入,让学生自由发言,引出本课主题,为新课程的学习做好铺垫
Play a vide f Ne Zha.
Q: What’s the mvie abut?
Shw Ss mre pictures t talk abut sme famus Chinese traditinal stries.
教师观察学生回答问题的表现,注意学生回答中对中国传统故事或神话的了解程度,预判学生能力,并根据学生情况给予帮助
设计意图
通过导入哪吒电影片段,激发学生的学习兴趣,引出本课主题,为新课程的学习做好铺垫
Activity 1:
Pre-listening
引导学生将1a中的图片和故事的英文名称进行配对,为1b的听力打好基础
1. Ask Ss t lk at the pictures in 1a, and then read the names f the stry in the bx.
2. Match the stry titles with the pictures [a—d].
通过匹配图片及名称,引导学生熟悉著名故事的英文表达
设计意图
听前预热活动, 引导学生进入语言学习状态,熟悉著名故事的英文表达,为听力做铺垫【学习理解】
Activity 2:
While-listening
通过听力,了解《愚公移山》这一传说故事的英文表达
1. Finish the task in 1b—Listen and check the facts yu hear. Then check the answer.
2. Listen again and cmplete the chart n the PPT.
观察学生在听力中的问题,纠正学生在核对答案时的错误,并在听读活动中锻炼学生对本单元语言知识的运用
设计意图
为本单元新课展开话题做准备,同时调动学生的积极性,提高学生的听力水平,为后面的1c讨论打好基础【学习理解】
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 3:
Discussin
学生学会使用“Hw des the stry begin?”
“What happened next?”等一系列特殊疑问句进行问答,完成简单的语言输出
Discuss the questins in 1c.
教师观察学生是否获取了听力中的故事情节,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
通过讨论锻炼学生运用听力信息的能力、语言组织能力,同时检验学生是否真正理解了故事情节,为后面的2a,2b的听说做铺垫【应用实践】
Activity 4:
Pre-listening &While-listening
继续对学生进行语言输入,为2c的听力输出做准备
1. The teacher asks Ss t lk at the pictures in 2a. Let Ss try t guess the rder.
2. Listen and number the pictures 1—4 in 2a.
3. Read the 5 sentences in 2b. Listen again and circle the wrds.
4. Check the answers.
5. Repeat after the tape and read alud.
教师观察学生能否利用已知信息预测答案,明确听力目的,更准确地获取具体信息
设计意图
以多种不同的听力题型的设置,让学生学会预测答案,训练学生选择性地听取信息的能力,帮助他们快速而准确地识别并捕捉所需信息,理解听力内容,提升听力能力【学习理解】
Activity 5:
Retell the stry.
根据图片及关键词,复核听力内容
Try t retell the stry with the help f the pictures and key wrds.
教师根据学生的不同程度引导学生用图片和关键词提示进行复述
设计意图
这是基于听力内容的语言输出活动,让学生根据图片和关键词提示用目标语言复述故事,锻炼学生口语表达的能力【应用实践】
Activity 6:
Grup wrk
通过小组讨论,培养学生的批判性思维
1. What d yu think f the stry f Yu Gng?
2. What’s the spirit f the main character?
3. D yu think it’s a gd way t slve the prblem?
观察学生能否在了解故事情节之后各抒己见,对人物有自己的理解
设计意图
引导学生通过讨论各抒己见,表达自己对人物和情节的看法,加深对故事的理解。该形式也和2d传达的中心思想基本一致,为后面的教学活动打下基础【迁移创新】
Activity 7:Reading
通过完成本环节的一系列任务,提高学生在真实语境中运用目标语言的能力。鼓励其拓展对话内容和句式,进行开放性、创造性的对话交流
1. Read the cnversatin in 2d and fill in the chart.
2. Rle-play the cnversatin.
3. Find ut and explain language pints.
引导学生带着问题快速阅读,在角色扮演环节中鼓励学生模仿地道的语音语调
设计意图
锻炼学生带着问题快速阅读的能力,并引发学生思考。鼓励学生通过角色扮演模仿地道的语音语调,有利于提高学生的口头表达能力【学习理解】
Activity 8:Retell
借助思维导图复述2d的内容让学生把握文本内容,完成语言输出
Try t retell 2d with the help f the mind map.
观察该形式是否对学生有难度,帮助学生梳理
设计意图
通过复述,整体把握文章思路,更加深刻地学习愚公精神,同时更深刻地体会中心思想:不同的人对相同的故事会有不同的看法【应用实践】