人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第4课时教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第4课时教案设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地生活的基本信息、了解大熊猫濒危的原因及保护大熊猫的方法。正确运用所学词汇表达与动物有关的信息和观点。(获取信息)
2.使用寻读和根据上下文猜词的阅读策略对信息进行归纳、处理和整合。(梳理整合)
3.利用小组合作和读后写作, 在合作中运用创新思维进行多元表达。(内化应用)
4.利用小组合作探究,深究保护野生动物的原因。尊重每一个生命,尊重自然、保护自然。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇介绍大熊猫的文章,主要讲述了大熊猫在成都研究基地的生活情况以及生存现状,通过饲养员的照顾和政府采取的措施,学生了解大熊猫等濒危动物,培养保护动物的意识。
Why:作者通过讲述大熊猫基本情况及生存现状的故事,让读者深切感受到保护濒危动物的意义。让学生们更加关注和保护濒危动物,培养保护动物的意识,增加对动物的人文关怀。
Hw:语篇采用分段讲述的形式,语篇结构清晰。第一段讲述成都研究基地熊猫和饲养员的互动情况,第二段讲述饲养员林伟的工作,第三段讲述野生大熊猫的生存现状,第四段讲述政府采取的保护野生动物的措施。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计
作业设计
基础型作业:Read the passage again and retell it.
实践型作业:Write a passage abut what peple can d t prtect the endangered animals.
拓展型作业:Make a pster abut prtecting animals.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过视频导入本课主题
1. Greeting.
2. Play a vide abut pandas.
3. Get students talk abut pandas.
教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
播放视频,导入话题,激发学生兴趣
Activity 1:Pre-reading
预测感知,激活思维
Shw the pictures abut pandas and ask questins as fllws:
1. What d they lk like?
2. What kind f fd d they like?
3. Where d they live?
教师观察学生能否完成相关问题,预判学生并引导学生进行更多的阅读技巧训练
设计意图
通过读前观察图片及回答问题进行预测,激活学生已有知识储备,预知新词bamb、keeper等【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解大熊猫的生活现状
1. Get Ss t read and match the main idea f each paragraph.
2.Get Ss t read Para.1 and answer the questins:
(1)What d the baby pandas have fr breakfast?
(2)Hw d the baby pandas feel when they see the keepers?
(3)What happens when they see the keepers?
3. Get Ss t read Para.2 and take sme ntes.
4. Get Ss t read Para.3 and find ut the numbers.
观察学生能否准确获取并理解文章的细节,观察学生分段细读的效果;判断学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
续表
教学目标
学习活动
效果评价
5. Get Ss t read Para.4 and find ut the ways f saving pandas.
设计意图
通过细读,了解熊猫的生活现状,提升根据上下文猜测词义的能力。同时理解数字隐含的内在意义,提高学生归纳和处理信息的能力。通过绘制思维导图,整合保护熊猫的措施,提高学生归纳和整合能力【学习理解】
Activity 3:
Retell the stry.
根据思维导图和关键词复述文章内容
Retell the stry accrding t the mind map and key wrds.
教师观察学生能否利用思维导图进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼其口语表达能力
设计意图
通过复述,学生能够整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4:
Pst-reading&
Writing
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成写作任务
1. Talk abut gd ways t help the animals.
2. List the writing structure and finish the prpsal.
3. Ask students t talk abut smething abut the whales:
(1)Sentences structures:
What: They are the biggest…
Where: They live in…
Why: They are in danger because…
Hw: We shuld prtect them by…
(2)Writing framewrk:
Beginning: Whales are huge animals and…
Bdy: Sme facts abut the whales.
Ending: We shuld prtect the whales by …
4. Share with each ther in the grup, revise and plish the cmpsitin.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过小组讨论,整理出多种拯救动物的方式,促进小组合作及学生的思维创新。通过写作框架的提炼和倡议书的写作,培养学生多元表达能力,提升其对濒危动物的保护意识【应用实践】
Activity 5:Self check
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务
1. Cmplete the chart.
2. Match verbs and bjects. Then add ne mre bject t each list.
3. Circle the crrect wrd and/r fill in the blank with the crrect frm f the wrd in brackets fr each sentence.
观察学生能否独立完成任务,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图
综合检测学生对本单元的词汇及形容词/副词的比较级和最高级的用法的掌握【迁移创新】