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初中英语冀教版八年级下册Lesson 32 My Favourite Record教学设计及反思
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这是一份初中英语冀教版八年级下册Lesson 32 My Favourite Record教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理丹尼的班级运动纪录的知识,以及李明描述的世界纪录;(学习理解)
2.分析这两篇电子邮件,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把这两封电子邮件复述成短文;(应用实践)
3.仿照作者写作方法,用英语描述自己学校的运动展开情况。(迁移创新)
语篇研读
What:在丹尼给李明的电子邮件中,叙述了自己的班级纪录,包括飞得最远的纸飞机、最大的书的纪录等;在李明给丹尼的电子邮件中,李明谈到了自己学校的运动会,他在跳远比赛中获得第一名,并打破了学校纪录。
Why:本文通过丹尼和李明的电子邮件,展示了班级和学校的体育活动,表达了学校重视体育活动,也更加注重学生的身体健康,展示了学生拼搏向上、勇于进取的精神。
Hw:本课是两封电子邮件,由世界纪录延伸到班级纪录这一话题,让学生谈论自己熟悉的班级之最。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业: Search fr the recrds in yur class and yur family and make a list.
教学反思
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
通过图片导入本课主题
1. Greetings.
2. Shw pictures abut the biggest bk in the wrld r ther pictures f the wrld recrd.
3. Ask students t talk abut the wrld recrds they knw abut.
(见PPT)
教师根据学生的表现,观察学生感兴趣的世界纪录,要求学生从实际出发,把安全放在第一位
设计意图
通过展示一些关于世界纪录的照片,学生明白任何人都有可能创造世界纪录,只要我们发挥自己的优势,我们也有成功的可能
Activity 1:Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish exercises n the PPT. Then check answers in class. Explain hard pints if necessary.
教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生抓取关键词、速记等能力,完成听力任务【学习理解】
Activity 2:Reading
学生阅读短文并进行思考,根据短文内容完成任务
Read and finish Exercise 1 n P85. Then check answers in class. Discuss if necessary.
教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇 【应用实践】
Activity 3:Practice the wrds and expressins
练习本课的单词和短语,掌握其用法
1. Shw language pints n the PPT.
2.Finish Exercise 2 n P85.
教师通过活动观察学生是否掌握了本课的单词、短语和语法,并鼓励他们学会运用
设计意图
通过这个练习,学生真正掌握本课单词和短语的用法,教师能够了解学生能否用英语谈论运动方面的内容【应用实践】
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 4:Wrk in
grups
小组合作,更好地理解课文
1.Wrk in grups. D with the PROJECT n P85.
2. Ask a few grups t talk abut what they knw abut the talents f thers in the class.
教师鼓励学生发挥想象力,根据自己的能力找到适合自己的运动,锻炼学生的表达能力
设计意图
通过小组合作,学生通过帮助他人发现自己的才能。教师鼓励学生在生活中增强自信,勇于面对生活的挑战【迁移创新】
Activity 5:Self check
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT)
教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
设计意图
通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理丹尼的班级运动纪录的知识,以及李明描述的世界纪录;(学习理解)
2.分析这两篇电子邮件,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把这两封电子邮件复述成短文;(应用实践)
3.仿照作者写作方法,用英语描述自己学校的运动展开情况。(迁移创新)
语篇研读
What:在丹尼给李明的电子邮件中,叙述了自己的班级纪录,包括飞得最远的纸飞机、最大的书的纪录等;在李明给丹尼的电子邮件中,李明谈到了自己学校的运动会,他在跳远比赛中获得第一名,并打破了学校纪录。
Why:本文通过丹尼和李明的电子邮件,展示了班级和学校的体育活动,表达了学校重视体育活动,也更加注重学生的身体健康,展示了学生拼搏向上、勇于进取的精神。
Hw:本课是两封电子邮件,由世界纪录延伸到班级纪录这一话题,让学生谈论自己熟悉的班级之最。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业: Search fr the recrds in yur class and yur family and make a list.
教学反思
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
通过图片导入本课主题
1. Greetings.
2. Shw pictures abut the biggest bk in the wrld r ther pictures f the wrld recrd.
3. Ask students t talk abut the wrld recrds they knw abut.
(见PPT)
教师根据学生的表现,观察学生感兴趣的世界纪录,要求学生从实际出发,把安全放在第一位
设计意图
通过展示一些关于世界纪录的照片,学生明白任何人都有可能创造世界纪录,只要我们发挥自己的优势,我们也有成功的可能
Activity 1:Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish exercises n the PPT. Then check answers in class. Explain hard pints if necessary.
教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生抓取关键词、速记等能力,完成听力任务【学习理解】
Activity 2:Reading
学生阅读短文并进行思考,根据短文内容完成任务
Read and finish Exercise 1 n P85. Then check answers in class. Discuss if necessary.
教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课,进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇 【应用实践】
Activity 3:Practice the wrds and expressins
练习本课的单词和短语,掌握其用法
1. Shw language pints n the PPT.
2.Finish Exercise 2 n P85.
教师通过活动观察学生是否掌握了本课的单词、短语和语法,并鼓励他们学会运用
设计意图
通过这个练习,学生真正掌握本课单词和短语的用法,教师能够了解学生能否用英语谈论运动方面的内容【应用实践】
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 4:Wrk in
grups
小组合作,更好地理解课文
1.Wrk in grups. D with the PROJECT n P85.
2. Ask a few grups t talk abut what they knw abut the talents f thers in the class.
教师鼓励学生发挥想象力,根据自己的能力找到适合自己的运动,锻炼学生的表达能力
设计意图
通过小组合作,学生通过帮助他人发现自己的才能。教师鼓励学生在生活中增强自信,勇于面对生活的挑战【迁移创新】
Activity 5:Self check
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT)
教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
设计意图
通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
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