第1单元青春时光第2课 青春的心弦精品教案（部编版七下）

这是一份第1单元青春时光第2课 青春的心弦精品教案（部编版七下），共11页。

青春的心弦设计说明第二课的主题是青春的心弦,“男生女生”一框主要帮助学生认识男生女生性别角色,了解男生女生生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势,做到优势互补;“青春萌动”一框主要引导学生理解青春期的心理萌动,学会正确对待与异性朋友的交往,认清对异性朦胧的情感与爱情的区别。学习目标1.通过共同探讨问题,让学生了解男生女生的性别差异与性别优势,做到尊重每一个个体,培养学生的道德修养。2.通过攻擂台赛的游戏,让学生认识男生女生的差异和性别特征,使其发挥性别优势,积极交往,共担责任,培养道德修养、责任意识等核心素养,从而达到健全人格的目的。3.通过写小小秘密信,正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关异性友谊的正确的价值观与爱情观。4.通过情境体验,了解青春期对异性产生好感是正常现象;正确看待异性交往,学会正确处理异性情感,培养与异性相处的能力,提高处理异性朦胧情愫的能力。教学重难点1.教学重点:引导学生学会优势互补,正确认识异性情感与爱情。2.教学难点:正确看待性别角色的差异,不过于受性别刻板印象的影响,分析和处理青春期异性情感萌动。教学方法活动探究、情境教学、情感体验等。资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频、文字材料等。2.工具。(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源、网络搜索工具等。(3)PPT课件。课时安排2课时。教学过程第1框　男 生 女 生一、学习情景PPT展示这节课的核心素养与学段目标,要求学生齐声朗读学习目标, 帮助学生明确学习目标与学习方向;要求学生回忆自己小时候喜欢的玩具或游戏,比较男生女生的不同;要求通过课件中婴儿时期和青少年时期的照片,思考哪组照片更容易区分性别。二、预习检查1.男生女生分别具有怎样的性别特征?2.如何正确认识性别角色?3.如何正确认识性别刻板印象?4.如何正确对待男生女生的性别优势?三、学习任务一续表四、学习任务二五、过程性评价《七彩作业》课堂练习。六、课堂小结通过对本框内容的学习,我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会塑造自我形象和与异性相处。男生女生应充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。七、布置作业1、基础型作业:整理本框知识点。2、发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。八、板书设计教学反思      第2框　青 春 萌 动一、学习情境在小学时,我们和异性同学在一块儿学习、玩耍,天真烂漫、纯洁无瑕。现在,你还愿意和异性同学在一起学习玩耍吗?会不会在乎别人的议论?二、预习检查1.与异性交往的态度和做法:内心坦荡、言谈得当、举止得体。2.对异性的欣赏和向往不是真正的爱情。3.爱情是一种高尚的情感。三、学习任务四、学习任务二续表五、学习任务三续表六、学习任务四续表七、过程性评价《七彩作业》课堂练习。八、课堂小结通过对本框内容的学习,我们了解了对异性有好感是青春期正常的心理现象,我们要正确对待与异性的交往,了解爱情是一种高尚的情感。这种情感需要欣赏与尊重,更需要责任和能力。我们要慎重对待、理智处理青春期可能出现的朦胧的情感。九、布置作业1.基础型作业:整理本框所考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。十、板书设计教学反思      教师活动学生活动设计意图1.展示素材,导入新课。(1)展示婴儿时期和青少年时期的两组图片,让学生辨认哪一组图片更容易区分出性别。总结:到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。(2)过渡:上节课我们学习并了解到,进入青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显,最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。接下来引导学生回忆小时候喜欢的玩具并进行“猜猜猜”1.(1)观察图片并自主回答问题。(2)通过参与游戏来辨别男性与女性的特征。(3)交流展示:到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表通过童年时期和青春期的两组图片,激发学生学习的兴趣。通过小游戏活跃课堂气教师活动学生活动设计意图小游戏,辨别哪个属于女性特征,哪个属于男性特征。(3)教师总结:以表格对比的形式对男女性别特征的表现进行详细介绍。2.创设情境,组织讨论。着装和言行是性别表达的重要方面,也是人们判断一个人性别的重要依据,但是在生活中有这样一种现象:有的男生说话细声细气,有的女生装扮男性化……对于上述现象,引导学生说出自己的看法。总结:在人类生活中,男女性别特征既表现在生理上,也表现在心理和社会行为上。教师:对性别角色的认识对我们有什么影响?我们对待性别角色的不同应该持有什么样的态度?3.组织讨论,调控课堂。展示PPT中的相关材料,列举生活中打破性别刻板印象的相关案例,引导学生在生活中不要过于受性别刻板印象的影响,而要激发潜能,成就自我。现出各自的特点。男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。3.学生聆听观看相关内容并回答问题。课堂笔记:正确认识男生女生的区别:①男生女生在生理、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面存在差异。②男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们应平静而欣然地接受。③人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。氛,调动学生学习的积极性。引导学生认识性别刻板印象,正确看待性别角色差异。帮助学生了解和正确看待性别刻板印象。教师活动学生活动设计意图1.播放视频,提出问题。2.创设情境,引发思考。游戏:分组打擂。思考:男生女生的优势对比说明了什么?(同时也引导学生清楚地意识到自方不仅有优点还存在缺点)3.素材分析,合作探究。结合教材P16思考:两次登山,校长分别因为什么感动?1.观看视频并自主思考获得的启示。交流展示:男女有别,各有所长。2.分组讨论:列举各自的优点。要求:男生女生各自分成两组,展示自己一方的优势,并思考男生女生的优势对比说明了什么。交流展示:我们拥有各自的性别优势,要学会优势互补。3.学生回答问题,分组探讨2分钟,各组选出代表发言。4.课堂笔记:男生女生实现优势互补的意义及做法分别是什么?(1)意义:男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。(2)做法:①不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。②不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。③男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。通过播放视频让学生明白男女有别,学会尊重性别差异。引导学生正确认识性别差异,不仅认识自己的优势,还要发现对方的优势,学会优势互补。教师活动学生活动设计意图1.观看视频,探究分享。教师设问:视频中的小芳出现心理烦恼是正常的吗?你能帮助小芳走出心理困境吗?教师提问:同学们,进入青春期以后,部分同学会出现一种特别的现象,它让家长为之色变,而你们却小鹿乱撞。你知道这种现象是什么吗?进入初中以后,男生女生在交往过程中会出现一些情感方面的问题,这是青春期的我们在情感体验方面的心理萌动。这节课让我们一起来讨论“青春萌动”。请发挥你的想象力,想一想老师会怎样帮助小芳。2.引发思考,探究感悟。课件展示:《野餐中的故事》。教师提问:在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。既然我们希望得到异性的肯定与欣赏,那么,正常的异性交往对我们有什么意义呢?正常的异性交往需要我们注意什么?3.探究感悟:青春期的心理萌动的含义。1.学生观看视频,小组讨论,探究小芳的心理困扰和解决办法。思考教师的问题,交流探讨,推选小组代表回答问题。这种现象是早恋。小组交流讨论,结合课本内容进行总结归纳。2.学生阅读材料,小组讨论交流,探究异性交往的意义和正确的交往方式,推选代表回答问题。3.学生思考问题,讨论归纳。交流展示:步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。通过引导学生思考,帮助他们知道男生女生青春期开始出现心理萌动。教师引入本节课课题。发挥学生主体作用,让学生在小故事中感知青春的力量。对教材资源进行再开发,吸引学生注意力,激发学生的兴趣。教师活动学生活动设计意图1.课堂辩论,形成共识。假如某校有这样的校规:①男生女生不得结伴出现在校园里;②男生女生的社交距离不能小于50厘米;③男生女生不得同桌吃饭;④男生女生不得……(1)你赞同这样的校规吗?为什么? (2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?2.知识总结,提升能力。课件展示,与异性相处(交往)的作用:①与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②我们与异性交往,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质,这些品质吸引着我们。③与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。3.如何与异性同学交往?与异性同学交往需要注意什1.学生分组辩论,分为正反两组。你是否赞同这样的校规?为什么?双方先自行讨论,总结要点,三分钟以后围绕所持观点进行辩论,各方派代表回答。答:(1)不赞同。因为与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质,这些品质吸引着我们。(2)校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切。他们的担心的合理之处:男生女生之间的交往过于密切容易影响学习,影响青少年的健康成长。(3)①引导男生女生适当交往,不作过于严格的规定。②建议利用相关课程和心理健康教育,加强对中学生的心理辅导,做好学生的青春期教育工作。③学校举办适合男生女生共同参加的活动,引导男帮助学生理解,引导学生思考。用形象的故事激发学生学习兴趣,是对教材资源的再开发。引导学生学会归纳总结。教师活动学生活动设计意图么?(1)内心坦荡、言谈得当、举止得体。(2)掌握原则,注意交往的时间、方式、场合、分寸。 (3)主动热情、相互尊重、自尊自爱。生女生适度交往增强异性之间的交往能力。④鼓励学生互帮互助,有助于异性之间互相了解、正常交往等。2.学生在讨论的基础上,通过辩论得出观点后,再进行对知识点的整理。教师活动学生活动设计意图1.素材分析,引发思考。(1)材料一:异性情感的困惑。不知不觉,小明悄悄地喜欢上了邻班的小可,小可的一切都吸引着他。一想起小可,他既甜蜜又自责。拿着自己刚写好的信,小明却犹豫了……同学们,小明这是怎么回事?这正常吗? (2)材料二:一个苦恼男孩儿的来信。张老师:　　您好!　　我最近很苦恼。我喜欢上了一个女孩子,起初我们在一起学习,共同探讨问题,无话不谈,我以为找到了大人世界中的爱情。但是, 1.(1)小组交流,派代表发言。随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。调整学习节奏,引出主题。联系教材中的“阅读感悟”,帮助学生分析青春期的朦胧情感与爱情的区别。教师活动学生活动设计意图当我向她表白时,她却生气了,甚至开始疏远我。难道我错了吗?本来两个人相处得挺好,为什么当我提到爱情时,她却变了呢?2.总结归纳,情感提升。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。(2)小组讨论:这就是爱情吗?爱情是什么?喜欢、欣赏不等于爱情,青春期朦胧的情感不是真正的爱情。教师活动学生活动设计意图1.素材分析,引发思考。课件展示陶行知的信:每个人,无论男女,到了一定年龄,是要谈恋爱的、要过家庭生活的。但是,正如树上的果子,是熟的好吃,还是生的好吃?人也像果子,要长得成熟,有了学问,会做工作,又有养活子女的能力,就好比果子熟了,那时就可以得到真正的幸福了,否则,要是书没有读好,工作能力没有培养1.学生思考陶行知的话,小组合作探究,探讨什么是真正的爱情,派学生代表发言。教师总结:世间万物皆有时节,过早地成熟,会过早地凋谢。青苹果看上去虽美,吃起来却酸涩,我们既然是在春天,就不要去做秋天的事。对异性的欣赏、对美好的向往而产生愉悦并不是真正的爱情。2.小组交流,思考教师提出的问题,回归教材,整合教材知识,交流展示:(1)爱情是一种高尚的情感,爱情意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。(2)正确认识青春期的异性情感:①相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。②在与异性交往的过程中,我们会因为对利用著名教育家陶行知的信,帮助学生理解真正的爱情。回顾本课学过的重难点知识,帮教师活动学生活动设计意图好,就谈恋爱,会有好处吗?2.知识整合,总结提升。教师提问:(1)爱情是什么?(2)怎样正确认识青春期对异性的朦胧情感? (3)如何正确处理青春期的朦胧情感?异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。③面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。(3)正确处理方式:面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。助学生提高知识掌握水平。