第四单元崇尚法治精神第八课 维护公平正义精品教案（部编版八下）

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维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。重点难点重点:公平、正义的价值。难点:公平、正义的要求。教学方法创设情境　 案例分析法　 自主学习法　 合作探究法资源与工具1.资源。拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时教学过程第一课时　公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。2.公平的价值。(1)公平是个人生存和发展的重要保障。(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 5.正义的要求。(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。6.正义的价值。(1)正义是社会制度的重要价值。(2)正义是社会和谐的基本条件。三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、学习任务四七、学习任务五八、过程性评价《七彩作业》课堂练习。九、课堂小结通过对本课时的学习,我们知道了公平和正义的含义,了解了公平和正义的价值。希望同学们在生活中能享受社会给予我们的公平和正义,同时能够依法捍卫公平和正义。十、布置作业1.基础型作业:梳理本课时知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。十一、板书设计教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时　公平正义的守护一、学习情境情境导入:如果遇到排队时有人插队、小组值日时同学逃避值日等不公平的现象,你会怎么办?生活中你还遇到过哪些不公平的现象?你是如何应对的呢?这节课让我们一起学习守护公平正义的相关内容。二、预习检查1.怎样坚守公平?(1)个人维护公平。(2)制度保障公平。2.怎样守护正义?(1)个人守护正义。(2)司法维护正义。3.观点:公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结通过对本课时的学习,我们感受到了实现公平正义是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴小事做起,携手共进,共建公平正义的美好社会。八、布置作业1.基础型作业:梳理本课时知识。2.发展型作业:(1)开展“向榜样学习”活动,找到学习的榜样,分析榜样身上的优秀品质,思考通过哪些途径才能提高自己的综合素养,列一个简单的提纲。(2)完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,引发思考。【探究与分享】结合“分黄金”的故事,探究以下问题:你认为怎样分配是公平的?说明你的理由,并概括公平的含义。2.组织讨论,调控课堂。组织学生进行小组合作探究,结合材料进行交流分享。3.指导点拨,引导学生充分分析理由,总结归纳。　　1.合作探究:假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?请说明理由。2.交流展示:(1)分配方案。第一种:大儿子多分一锭。分配理由:多劳多得,大儿子挣得多,可以照顾其他兄弟。第二种:二儿子多分一锭。分配理由:二儿子履行了赡养父亲的义务。第三种:小儿子多分一锭。分配理由:小儿子身残体弱,要关照弱势群体。第四种:三人均分。分配理由:人人平等,公正无私。(2)归纳公平的含义。公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。　　由学生感兴趣的故事引入,引导学生合作探究公平的含义,使其在情境中学习,激发学习热情。教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,激发探究。结合以下事例和教材P109—P110内容,总结公平的内涵。2.组织学生,激励评价。引导、启发学生观察图片和视频,运用所学知识思考并有序展示回答问题,及时给予学生激励性评价与规范性指导。3.指导点拨,总结提升。从公平的含义和表现等方面概括总结。　　1.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。2.交流展示:事例1:司机违反了交通规则,有失公平。交警维护了法律尊严和社会公平。事例2:宪法赋予公民享有受教育的权利,保障了权利的公平。公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。　　在探究中增强学生思考和学习的能力。通过分析案例,增强学生的公平观念,使其体会公平的内涵。教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,引发思考。结合材料和教材P110内容,思考公平有何价值。2.组织讨论,调控课堂。组织学生进行小组合作探究,结合材料进行交流分享。3.指导点拨,总结归纳。　　1.合作探究:结合以上材料,分析公平的价值。2.交流展示:(1)公平是个人生存和发展的重要保障。(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。　　从分析真实案例中,引导学生思考公平对于个人发展和社会进步的重要价值,提高学生的公平意识。教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,引发思考。请你续写对正义和非正义行为特征的描述,并思考我们判断正义行为的标准。2.指导点拨,总结归纳。　　1.自主探究:思考我们判断正义行为的标准。2.交流展示:正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。　　从续写中感受正义行为与非正义行为的不同,找到判断的价值标准,引发学生深度思考。教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,引发思考。结合图片和资料,探究正义的要求及正义的价值分别是什么。　　2.指导点拨,总结归纳。　　1.自主探究:思考正义的要求及正义的价值分别是什么。2.交流展示:(1)正义的要求:①依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。②人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。③对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。(2)正义的价值:①正义是社会制度的重要价值。②正义是社会和谐的基本条件。　　通过了解国家在维护正义方面作出的努力,如建立大病医保制度、进行司法体制改革等,让学生感受正义的要求和正义所发挥的巨大价值,激发学生维护正义的热情。教师活动学生活动设计意图　　1.结合“良心秤”的故事和我国司法改革的事例,探究以下问题:这些事例对我们维护公平有怎样的启示?2.指导点拨,归纳总结。教师引导学生认识到守护公平要从个人和国家两个方面进行。3.组织展示,能力提升。　　1.学生以小组为单位,综合运用所学知识进行合作探究。2.交流展示:如何守护公平?①个人:个人维护公平。 面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心为人处世。 遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平。 ②国家:制度保障公平。对于立法而言,要公平地对待每个人,保障每个人得到他应得的;对于司法而言,要公平地对待当事人,切实维护其合法权益。　　让学生通过相互讨论、合作探究的方式,并结合身边常见的事例和社会现象,总结如何守护公平,体会到维护公平的来之不易,激发学生主动守护公平的意识。教师活动学生活动设计意图　　1.组织活动,探究分享。阅读教材P117内容,评价三名司机的行为,并思考你从中学到了什么;观察图片信息,思考这启示我们维护正义要怎样做。2.重点讲授,指导点拨。教师针对个人守护正义的复杂性进行解释。3.知识总结,提升能力。　　1.学生以小组为单位进行合作探究。2.交流展示:怎样守护正义?(1)个人守护正义。一方面要敢于斗争;另一方面要讲究策略,做到见义“智”为。(2)司法维护正义。　　通过三名司机的真实案例和我国司法制度中的相关规定,让学生了解个人维护正义的方法和国家守护正义的做法,增强学生守护正义的能力,同时也增强学生的责任意识和法治观念。教师活动学生活动设计意图　　1.安排活动,引发思考。结合视频,思考纽伦堡审判体现了人类哪些共同的价值追求。2.重点讲授,指导点拨。教师针对人类这一共同的价值追求进行讲解。3.知识总结,提升能力。　　1.学生独立思考。2.交流展示:(1)公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。(3)法治是实现自由平等、公平正义的保证;追求自由平等、维护公平正义是法治的价值追求,体现法治的基本精神。　　通过纽伦堡审判的案例,引发学生思考,公平正义是人类共同认可的价值标准,也是人类共同追求的永恒目标,拓展学生的国际视野,激发学生的责任意识。