初中语文人教部编版八年级下册壶口瀑布教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册壶口瀑布教案及反思，共9页。教案主要包含了激趣导入，朗读课文，了解“所至”，细读课文，徜徉“所见”，品读课文，感悟“所想，布置作业，巩固所学，板书设计等内容，欢迎下载使用。

学情分析：
学生在学本课之前已经接触了不少游记，对游记有一定的了解。但八年级的学生还小，大多数学生对黄河的了解十分有限，时空的距离让学生的学习产生了难度。本文语言精美，含义深刻，文化厚重，学生理解课文，感悟课文，也有一定的难度。因此，教师需要借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
教学目标：
1. 寻所至，把握作者游踪、写景的角度和方法。通过了解作者的游踪和观察角度，学生能够更好地理解作者所描绘的壶口瀑布的壮丽景象。
2. 赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。学生通过阅读课文，品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象，进而理解作者所表达的情感。
3. 悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。学生通过学习课文，理解黄河的伟大性格和象征意义，进而理解中华民族的民族精神。
教学重难点：
重点：赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。教师可以通过引导学生阅读课文，分析作者的描写手法和语言特点，帮助学生更好地品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象。
难点：悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。教师可以通过引导学生思考黄河的象征意义和中华民族精神，帮助学生更好地理解课文所表达的情感和思想。
教学方法：
多媒体辅助教学、小组合作探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于黄河和中华民族精神的知识，加深学生对课文的理解和感悟。
一、激趣导入
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？老师也喜欢到处去走走看看，今天我想带着我们同学们跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番，去领略“天下黄河一壶收”的美景！
2. 观看《壶口瀑布》视频，整体感知壶口瀑布的气势。
在导入环节，通过观看壶口瀑布的视频，让学生整体感知壶口瀑布的恢宏气势，为后面品读课文打下基础。同时，通过回忆自己的旅游经历，分享自己游览过的美景，激活学生已有的知识储备，为后面的学习做好铺垫。通过联系已学知识，观看图文并茂的视频，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。
二、朗读课文，了解“所至”
1、朗读课文，说说课文主要写了作者两次游览壶口瀑布的经过，并体会瀑布的壮美。
2、请大家跳读文本，关注两次游览时集中表示时间、地点、观察方向的句子，思考：两次游壶口瀑布有何不同？
经过老师的引导，学生们跳读文本后发现：
第一次是雨季，作者站在岸上，看到瀑布奔腾汹涌的气势，感受到了壶口瀑布的雄奇。同时，作者也尝试着下到滩里，近距离观察瀑布，感受到了瀑布的奔腾和汹涌。
第二次作者专选了个枯水季节，从从容容地走下到沟底，再走到河心，看到了瀑布的平静和壮美。作者还倚在一块大石头上向上游看去，再细观脚下的石头，发现了瀑布的形态和声音与雨季不同。
总结：通过对比两次游壶口瀑布的不同，学生们明确了时间不同、观察点不同、角度不同、心境不同、景观不同。
老师进一步强调：《壶口瀑布》立足于河心，不断变换视角，这也是游记的游踪之一，即定点观景。这种写作手法使文章更加生动有趣，让读者仿佛亲身经历了作者所描述的场景。
三、细读课文，徜徉“所见”
循着游踪，用笔圈点勾画，作者在壶口看到了怎样的瀑布？找出相关的语句读一读，品一品，试着用一个字来形容壶口瀑布的特点。
经过细读课文，学生们发现作者在壶口看到了瀑布的壮美、险峻、猛烈和柔弱。这些特点可以用一个字来形容，那就是“奇”。
壮美——“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这段文字运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，生动地描绘了瀑布的声响、形状、态势和力量，给人以身临其境的感受，令人震撼。
险峻——“当然，这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”这里通过侧面描写黄河水的险峻态势，突出了壶口瀑布的不可阻挡之势。
猛烈——“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。”这段文字从侧面表现了水的力量之大，刚强有力。
柔弱——“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”这段文字运用了排比的手法，生动地描绘了河水因地势而呈现出的柔弱和灵动多姿的优美形态。
学生们可以在纸上画出自己心中的壶口瀑布，感受这些文字所描述的景象和特点。通过这种方式，学生们可以更加深入地理解作者所描绘的壶口瀑布的壮美、险峻、猛烈和柔弱的特点。
四、品读课文，感悟“所想
1、小组合作，联系3、4段的描写句和最后5、6两段的抒情议论句，揣摩作者如何通过描写黄河壶口瀑布在冲过壶口的一刹那，看出其个味和理趣的。
我们小组通过揣摩发现，作者在描写黄河壶口瀑布时，展现出一种高级的视角，他不仅仅关注了人为的热闹，还观察到了自然之景，并从中看出了一种味和理。他从“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”看到了作者“以力相较，奋力抗争”的感悟。从“它们便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”中，作者领悟到了“经磨难便有个性”的道理。从“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。简直如一卷钢板出轧”中，作者感受到了“博大宽厚柔中有刚”的感悟。从“黄河气势如千军万马撞向石壁碎成堆堆白雪”中，作者感受到了挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗的感悟。从“如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍如蜂窝杂陈”中，作者领悟到了死地必生，勇往直前”的道理。
如此看来，小小壶口简直太伟大了！黄河是我们的母亲河，文中说“这正像一个人”，我认为作者是在借黄河壶口瀑布比喻中华民族的伟大精神！
2、黄河是我们的母亲河，文中描述的壶口瀑布就像一个具有丰富个性和精神的人一样。作者通过赞美壶口瀑布的性格和精神，也是在赞美中华民族的伟大精神。例如，“你博大宽厚，柔中有刚；你挟而不服，压而不弯；你不平则呼，遇强则抗，你死地必生，勇往直前。”这些句子表达了中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。
让我们一起用充满情感和敬意的语调诵读这些句子：“中华民族/你博大宽厚，柔中有刚；/你挟而不服，压而不弯；/你不平则呼，遇强则抗，/你死地必生，勇往直前。”
3、在现实生活中，我们也可以找到许多实例来证明中华民族的这种伟大精神。例如，在红军的长征中，他们历经艰难险阻，最终成功完成了任务。在抗日战争中，中国人民依靠小米加步枪打败了日本鬼子。在建国后的科技建设中，“两弹元勋”们以他们的智慧和勇气为祖国的繁荣做出了巨大贡献。在抗震救灾和新冠疫情等重大事件中，中国人民更是以百折不挠、勇往直前的精神战胜了一个又一个困难。
这些事实充分证明了中华民族的伟大精神，这种精神正是我们民族得以生生不息、不断进步的重要动力。
4、例如在抗震救灾中，当四川汶川发生大地震时，全国人民众志成城，共同抗击灾难。在救援过程中，人们不畏艰险，不惧生死，全力以赴地投入到救援工作中。最终，在全社会的共同努力下，灾区人民得到了及时的救助和帮助，灾后重建工作也取得了显著的成果。这就是中华民族百折不挠、勇往直前的精神的具体体现。
五、布置作业，巩固所学
生活小练笔：
假如你的同学在假期想观赏壶口瀑布，他向你咨询最佳视角和所见特点。请你结合第3、4段内容，用200字左右向他介绍壶口瀑布的壮丽雄姿和特点。
范文：
朋友，你好！你想观赏壶口瀑布的壮丽雄姿，这真是个绝佳的机会。壶口瀑布的最佳观赏视角是在河心，你可以站在河心，俯视河中之河的壶口奇观。此时，你会感受到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。接着，仰观河面，你会看到瀑布如一条巨龙从天而降，排山倒海的壮观景象让你无法用言语形容。然后视线往下，你会看到漩涡飞转，眨眼之间能把猪毛拔掉的险沟之地龙槽。这里的水流湍急，声音震耳欲聋，仿佛大自然的力量在咆哮。接下来，平视龙槽两壁，你会看到千姿百态的飞雾升腾，仿佛置身于仙境之中。最后，俯视河底巨石，你会震撼大自然的美与力融为一体的奇妙之处。如果你有机会亲自来到壶口瀑布，愿你旅途归来，心中已悬一壶瀑布的豪情。
六、板书设计
根据以上内容，可以设计以下板书：
壶口瀑布：
1. 壮丽雄姿：瀑布如巨龙从天而降，水流湍急，声音震耳欲聋。
2. 特点：龙槽独特，水流经过时形成漩涡和险沟之地。
3. 自然之美与力的融合：飞雾升腾，美不胜收，大自然的力量在咆哮。
4. 最佳观赏视角：站在河心，俯视河中之河的壶口奇观，仰观瀑布和俯视河底巨石。