高教版（2021）基础模块1Unit 2 Transportation教案

这是一份高教版（2021）基础模块1Unit 2 Transportation教案，共8页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。


教 学 设 计
科目: 英语
课题: Unit 2 Transprtatin Reading & Writing
教案首页
教学基本情况
课题
Unit 2 Transprtatin
Reading & Writing
授课时长
2课时（90 分钟）
授课对象
22级高考1、3班
授课地点
教室
教材
英语1 基础模块
授课课型
理实一体化
学情分析
本课授课对象为中职一年级学生。
授课班级：2023级电商班。
英语基础比较薄弱，语言积累不足。在课堂上，他们思维活跃，乐于参与，但是对于枯燥的知识、内容学习缺乏兴趣，容易被分散注意力，学习的持续动力不足。
因此在教学设计中尽可能接近他们的能力水平，创设情境引起学生兴趣，采用尽可能灵活多样的活动形式，由易到难、由浅到深、先积累再实战，学练结合的方式，最大程度激发学生全员参与课堂活动，创造最佳的学习效果。
任务分析
任务背景：
本单元内容为教材第一册第二单元 Transprtatin Reading and Writing，文本内容为中华酒店的员工培训手册中关于酒店位置、机场/火车站到酒店的交通方案，在前期warming-up以及Listening and Speaking的学习中对交通工具、交通方式已有基本认识，在此基础上让学生利用阅读技巧提炼交通出行方案的信息（输入），综合判断交通方案的可行性（简单输出），并向他人提供交通咨询服务（高级输出）。
教
学
目
标
知识目标
T understand new wrds abut transprtatin, such as airprt, change, subway, terminal, shuttle bus, take a taxi, rush hur, get ff/ get t...
T learn key sentence structures t recmmend transprtatin, such as:
take the subway/bus/taxi
change fr subway Line 2 at Zhuquemen statin
get ff at Zhnghua Htel statin
It takes abut 1 hur, and csts 80 yuan.
能力目标
T understand the advantages and disadvantages f different transprt ways and knw which t use when traveling bth in-between the cities and in cities.
T be able t describe hw t use different transprt ways, such as subway，bus and taxi.
T learn t utilize reading skills f skimming and scanning t lcate the key infrmatin in a text.
情感目标
T understand a ec-friendly lifestyle, and be encuraged t use a greener way f transprtatin.
教学重点
T understand the advantages and disadvantages f different transprt means, and knw hw t use the key sentences t suggest n transprtatin, such as:
take the subway/bus/taxi
change fr subway Line 2 at Zhuquemen statin
get ff at Zhnghua Htel statin
It takes abut 1 hur, and csts 80 yuan.
2）T practice the reading skills f skimming and scanning.
教学难点
T be able t suggest suitable transprt ways fr thers accrding t different situatins.
教学方法
教法
Task-based methd任务驱动法
Lecturing 讲授教学法
Situatinal methd 情景教学法
学法
Wrking in pairs 合作探究法
Self-directed learning apprach自主学习法
第（1-2）课时 课堂教学过程
课前 课前活动
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源平台
环节1：课前预习
教师布置预习工作
学生进行单词与阅读文本的预习
设计意图：
培养学生自主学习能力，让学生带着思考与问题进行本阶段的学习
课中（一）创设情境 话题导入
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源平台
环节1：Warm-up -“Name the vehicles”
小组合作飞“车”令 transprtatin
小组PK轮流交通工具
教师说明规则，提问：What kind f transprtatin d yu knw?
每组进行头脑风暴，轮流用英文说出一种交通工具，不能重复
设计意图：
对上节课内容进行复习，同时创造本单元的话题讨论
环节2：Warm-up - “Cmpare the transprt means”
根据所提示的交通工具的优缺点，判断所描述的是哪个交通工具，并使用The... is..., 来对交通工具的优缺点进行描述，如:
The bike is flexible/green but tiring.（自行车灵活/环保但累人）
教师在左边展示3种交通工具的图片，在右边展示交通工具的优缺点描述
2.邀请学生回答并进行说明
学生将图片与所对应的优缺点描述进行匹配，并并使用要求句型进行描述
设计意图：
对不同交通工具的特点进行更深入的思考，对后面练习推荐交通工具进行铺垫
课中（二） 课程新授 任务实施
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源平台
环节1：Befre reading -
问题互动：
Hw d yu g t Beijing ?
Hw d yu g t the htel/Summer Palace frm the airprt r train statin?
教师随机点学生进行提问，同时辅助图片进行提示
学生思考并参与话题讨论
设计意图：
阅读前思考活动，让学生对从城际之间的交通以及城市内的交通方式进行思考，引入阅读主题
环节2：While reading -skimming
快速浏览，理解文章框架结构，并回答问题：
- Wh will ask these questins?
- Wh will answer these questins？
根据以上信息猜测文本出处：
- Where is the reading material pssibly frm?
- Which htel makes the material?
教师介绍skimming略读的阅读技巧，让学生通过文本标题、核心句、及辅助图片的观察，了解文章大意
带着学生一起分析文本结构：分为3个部分，FAQ-问题+回答的形式
根据文本内容，提出思考题让学生回答
学生快速浏览文章，重点对文章结构、标题以及图示进行观察
清楚文章结构为3个大部分，每部分以提问+回答的形式形式
通过略读的方式，理解文本主题并对内容进行预测，回答问题
设计意图：
练习使用略读技巧熟悉并了解文本大意，对文本有整体把握
通过一步步深入地问题，激发锻炼学生的思考推理能力
注：文本是中华酒店的员工培训手册内容，因此在之后的活动设计上将设置为中华酒店员工的培训会场景，让学生学习获取酒店位置、机场到酒店交通以及火车站到酒店交通的信息，并在之后的产出环节作为酒店员工为客人提供交通方案建议。
环节3：While reading - scanning
提出问题，根据问题返回文章中找到答案
Where is the htel?
对第一段文本进行解读，指出中英文地址的书写不同
教师介绍scanning 寻读的阅读技巧，通过问题中的关键词/信息定位回文本中寻找答案
说明skimming与scanning的方式以及目的的不同
让学生对比中英文地址写法
利用scanning技巧通过htel关键词找到答案
观察中英文地址，并归纳出英文地址“由小到大”，中文地址“由大到小”
设计意图：
抓关键内容，学习地址在中英文中的不同表达方式
环节4：While reading - scanning
小组活动，寻读捕捉特定内容，完成不同交通方式的路线图
What are the transprt ways frm airprt/train statin t htel?
教师以机场到酒店交通进行示例，利用scanning方式找出3种不同交通方式，并以路线路方式说明乘坐方式
按照示例，学生分小组进行讨论，完成火车站到酒店的路线图
设计意图：
通过示例-练习的方式，让学生学会使用scanning技巧，在文本中查找关键信息，并对关键信息进行归纳分类
环节5：Careful reading -
文本精读，讲解重点字词与句型
让学生找出文中对乘坐交通方式的描述，重点关注动词
对重点字、词、句进行讲解，如：
- take: 乘坐（交通工具）；花费（时间）；使用
- start frm: 从...开始（始发）
- change fr: 换乘
- cst: 花费（金钱）
-句型：V原开头
仔细阅读文本，划记文中对交通工具乘坐方式的描述（重点为动词），如take，start frm, change fr ,get ff...
设计意图：
对文本进行更细致的阅读与分析，掌握重点的表达句型
环节6：Pst reading - Excise
两两活动，根据文本内容，判断表述的正误
完成课本判断正误的练习，先与同桌进行答案核对，再邀请同学回答
完成练习
与同桌核对答案，并说明理由
分享答案
设计意图：
检测学生会阅读技巧与文本的掌握程度
课中（三） 深度产出 归纳总结
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源平台
环节1：Pst reading - summary
思考我们在选择交通工具时通常需要考虑的因素
根据阅读材料总结建议采用某种交通方式相关的句型与词汇
让学生回答在阅读中学习到的句型
2.引导学生自行回答，再进行归纳总结考虑因素如：
Time/distance/cst/cnvenience
学生思考回答
设计意图：
引导学生进行更深入的思考与总结，同时为后续产出提供素材
环节2：Writing & presentatin
课本写作练习-写作分析
带着学生看图分析，客户从哪里出发，到达？时间？适合使用什么样的交通方式？
与教师互动，回答提出的问题
设计意图：
由输入到输出，帮助学生分析写作要求
环节3：Vide watching
思政主题- 绿色出行，践行环保生活
播放视频“汽车尾气排放造成的空气污染”
习总书记金句：Clear waters and green muntains are as gd as muntains f gld and silver.绿水青山就是金山银山。
倡导更绿色环保的生活方式：
Chse public transprtatin（选择公共交通）
N dispsable prducts（不使用一次性产品）
Dn’t waste water(节约用水）...
观看视频，认识到
学习更绿色的出行方式以及其他环保生活方式
设计意图：
培养学生的环保意识
课后 作业布置 课后拓展
教学内容与过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源平台
课本的写作练习：
学生根据不同情境设计对话，作为酒店员工为客人推荐最适合的交通方案，并说明推荐理由
第二节课上邀请3组同学进行对话展示
板书设计
三、教学反思
教学反思